小学信息科技项目式学习培育核心素养的实践研究

引言：

随着信息科技的迅猛发展，教育模式的变革成为提升学生综合素养的关键。在小学阶段，信息科技的教学不仅需要教授基础知识，更要培养学生的创新能力与实践能力。项目式学习作为一种能够激发学生主动学习的教学方式，正在逐步成为教育改革的重要手段。然而，在实际实施过程中，如何有效培养学生的核心素养仍面临诸多挑战。本研究旨在探讨如何通过项目式学习提升学生的核心素养，推动小学信息科技教育的有效发展。

1. 小学信息科技项目式学习的核心素养培养现状

目前，很多小学信息科技课堂正逐步采用项目式学习，逐步形成了以学生为中心的教学模式。在这些课堂中，学生不再是单纯的信息接收者，而是参与者、探索者与创造者。通过项目的设计，学生在实际问题中不断锤炼自己的创新思维、合作精神和解决问题的能力[1]。这种教学方式打破了传统课堂的局限，推动了学生多方面素养的综合提升。然而，尽管其潜力巨大，实施过程中仍存在许多亟待解决的问题。

2. 小学信息科技项目式学习面临的挑

2.1 教学资源和环境的局限性

目前，大多数学校在信息科技教学方面面临着资源短缺的问题，尤其是在设备更新和网络支持方面存在明显差距。尽管很多学校已逐步引入信息科技课程，但设备老旧、互联网连接不稳定等问题严重影响了项目式学习的实施效果[2]。许多老师在教学中不得不依赖简陋的工具或甚至缺乏足够的时间去准备教学材料，这使得原本能够激发学生创新思维的项目式学习，受到了限制。

2.2 学生兴趣和参与度的不足

学生在参与信息科技项目时，往往缺乏足够的内在动力，部分原因是课程内容的设置过于单一，缺乏与学生生活实际的紧密联系。尤其是对于那些未能从中获得乐趣的学生，项目式学习并不能激发他们的主动参与[3]。这种情形在较大年级的学生中尤为突出，他们在信息科技学习中的兴趣较为薄弱，缺少真正的动机去深入探讨和解决项目中的问题。

3. 小学信息科技项目式学习的核心素养培养路径

3.1 构建跨学科项目驱动教学模式

跨学科项目驱动教学模式不仅是一种教学方法，更是一种教育理念，它让知识变得生动，打破了学科之间的壁垒，让学生能够在真实的情境中应用所学。传统的学科教学往往局限于独立的知识块，学生对知识的理解也缺乏连贯性。通过跨学科的整合，项目不仅仅是单一学科的延伸，而是多个学科的交汇点[4]。例如，学生在做信息科技项目时，可以同时涉及数学、科学、艺术等多个领域，这种整合让他们在解决问题的过程中，逐步提升分析能力、创新思维以及团队合作精神。跨学科项目驱动教学的核心在于教师要为学生设计出一个能够引发他们兴趣的实际问题，这样学生就能在不同学科的视角下，发现问题、分析问题并最终解决问题。这样的教学模式不但帮助学生学会如何跨越学科的限制去解决现实生活中的问题，还培养了他们更加综合的思维方式。

3.2 增强教师专业素养和创新教学方法

教师是项目式学习顺利开展的关键，不仅需要扎实的学科基础，更要具备创新的教学方法和灵活的应变能力。信息科技的项目式学习并非传统的教学模式，它要求教师不仅是知识的传递者，更是引导者和合作伙伴。教师应深入理解学生的学习需求，针对学生的差异化特征，设计适应性强、富有挑战的项目任务。在课堂上，教师不应仅仅教授知识，而是通过引导学生进行探索，激发他们的主动性。教师的专业素养不仅包括对学科的深入理解，还包括运用现代教育技术、设计互动式教学的能力[5]。通过不断更新教育观念，参与相关培训，教师能够更好地掌握项目式学习的实施技巧，并在实际教学中灵活运用。最重要的是，教师必须具备足够的创新意识，能够打破常规的教学思维，用新的方式和视角去呈现课程内容。教师不仅要教授学生“怎么学”，还要让学生学会“如何思考”，这种能力的培养正是项目式学习的核心目标之一。

3.3 丰富学生参与形式和互动体验

学生的主动参与是项目式学习成功的关键，而这要求教学设计能触及学生的内心，激发他们的兴趣和探索欲望。在信息科技项目式学习中，学生的参与形式应当多样化，不能仅局限于课本知识的复述或任务的完成。项目任务应与学生的生活经验紧密相关，内容要有挑战性但又不至于让学生感到过于困难，最重要的是要能够激发他们解决实际问题的欲望[6]。通过小组合作、团队讨论、线上交流等多样化的互动方式，学生不仅能够在解决问题的过程中形成深度思考，还能够与同伴交流想法，获得不同视角的启发。互动体验不仅仅限于学生之间的合作，还应包括师生之间、学科与学科之间的互动。

结束语：

本文通过分析当前小学信息科技项目式学习的现状及其面临的主要挑战，提出了具体的教学改进策略。未来，在政策支持和教育资源的进一步优化下，项目式学习有望在小学阶段发挥更大作用，助力学生核心素养的全面提升。

参考文献：

[1] 余爱兰.基于核心素养的小学信息科技项目式学习研究[J].名师在线（中英文），2024（19）：17-19.

[2] 洪颖琪.核心素养下小学信息科技项目化学习模式探究[J]. 2024（8）：77-79.

[3] 谭建英.核心素养导向下的小学科学项目式学习评价实践与反思[J].中国科技教育， 2025（2）：64-66.

[4] 吴消消.基于项目式学习的小学信息科技学科核心素养的培养策略[J].中小学电教（综合）， 2024（6）：73-75.

[5] 郭恒武.基于核心素养的信息科技学科项目式学习的实践探索[J].教育信息技术，2024（10）：61-64.

[6] 闫海红.新课标背景下小学信息科技项目式学习活动设计与实践[J].中国信息技术教育， 2023（13）：42-45.