小学班主任德育工作中家校合作模式的实践研究

小学时期，学生们的价值观、行为习惯以及心理发展处于重要阶段，德育教育若想成功落实，将会对人格塑造和综合素质的提升产生直接作用。但学校教育自身无法完全覆盖到学生的生活场景和行为准则。家长作为学生成长的重要推动者，家庭教育观念、方法和习惯对学生品行和行为有着深远影响。所以，探讨小学班主任怎样有效地创建家校合作模式，构建学校同家庭之间的教育联系，成为当前教育研究的关键课题。

一、小学班主任德育工作的现状与问题

（一）德育工作现状

目前，小学班主任德育工作从整体上看呈现规范化、制度化的趋势，教师通过班会、主题教育、日常管理等多种形式来进行德育。家庭和学校是儿童成长的两大核心环境。在小学德育工作中，家校协同是实现学生全面发展的重要基础。大部分班主任关注学生的思想动态，培养学生良好的行为规范及道德意识，并在课堂上或课下进行思想教育。学校也逐渐形成自己的德育评价标准和管理制度来实现德育工作系统的可持续发展，但由于班主任要肩负的任务繁重、学生情况复杂、家长教育方式参差不齐等因素，德育工作无法做到针对每个学生的实际情况，无法实现家校共育以及资源整合。

（二）存在的问题

在小学班主任德育工作中仍然存在一些突出问题，第一，家校联络的途径单一，信息传达速度不快，教育难以形成合力。第二，学校的教育思想、目的和方法与家庭不一致，德育执行缺乏一致性[1]。第三，德育活动缺少个性化的特征，缺乏针对性，很难满足不同学生成长的需要。第四，缺少资源整合，社会参与少，德育活动中，学生的体验感和参与度不够。

二、小学班主任德育工作中家校合作模式的实践路径

（一）构建沟通机制

在小学班主任德育工作中，家校沟通效率高是达成教育协同的关键，教师需搭建多种途径与形式的沟通桥梁，包括固定家长会、微信群、电话沟通以及书面反馈等方式。使学生在学校的各方面表现以及德育状况可以及时传递至家长那里，而且要明确沟通的具体内容和频率，使得所传递的信息既准确又重点突出，不应过于复杂，避免出现遗漏现象，班主任还需重视沟通方式是否具有互动性和双向性。

例如，小学四年级班主任创建了“班级家长微信群”，每周都会定期把学生在学校的情况、学习进度以及德育活动等信息发布到群里。而且每个月还要举行一次家长座谈会，面对面探讨学生的成长问题，而且班主任还会采用打电话或者家校联系本的方式与家长一对一交流，为他们的学生提供特殊的指导建议。通过这种多途径双向互动的交流模式，家长可以随时了解到学生在校期间的表现情况，及时给予意见和建议，班主任也可以获得一些家庭教育方面的信息。

（二）共同制定教育目标

对于小学班主任德育工作而言，家校双方应当携手确定清晰明确的德育目标，进而保证学生德育工作的连贯性和一致性。班主任应同家长展开交流，讲清德育方面着重培养的内容，如行为习惯、良好品行以及思想观念等，还需要依照学生的个性差异及其成长的切实需求，制订出详实、可行的具体目标和计划方案，使家庭教育与学校教育在方向和要点上相契合。

例如，小学五年级班主任在开学初召开班会时，与家长围绕“诚实守信、礼貌文明、自主学习”这三类核心德育目标展开讨论。班主任依照学生在学校的表现提出具体的执行方案，家长则依照家庭教育情况予以补充意见。大家就如何培养学生养成良好日常行为习惯、督促学生按时按量完成家庭作业、引导他们树立正确的价值观等达成共识。

（三）联合开展教育活动

在小学班主任德育工作中，结合开展教育活动是家校合作的关键实施途径。班主任需按照德育目标规划出符合学生年龄段与自身发展特点的各种活动，并邀请家长加入进来。这样就能够加强家庭教育的实践性和互动性。通过学校和家庭双方共同组织，学生参与其中时就能体会德育内容，感受教育氛围，进而实现品德培养和行为习惯的养成[2]。在此过程当中，家长还能了解到学校所秉持的教育观念和办法，提升自己对于德育工作的认同程度和支持力度，如此一来就形成了学校与家庭联合开展教育工作的合力，为学生的德育工作提供更为系统和连贯的支持。

例如，小学三年级班主任发起“文明礼仪践行周”活动，班里的学生在学校练习日常行为规范，并邀请家长参加亲子活动，如一起做社区清洁、制作礼仪小册子等。家长们在这些活动里可以学习到学校有关德育的理念和具体的要求，还可以跟学生们一起做实践活动，这样既能增强家庭教育的效果，又能帮助家长更好地指导学生。这样学校和家里一块儿组织这些事情的时候，学生可以在实践当中学好文明行为规范，增强他们的责任感和合作意识。

结论：小学班主任在德育工作中建立家校合作关系可以整合教育资源，实现学校教育与家庭教育的协同合作模式，提升学生的行为规范、价值观和社会适应能力等。未来要完善家校交流渠道，创新德育活动方式，扩大社会资源参与，形成整体化、常态化家校合作德育体系。教师还要提升个人能力素养，创新教育思维，在小学阶段落实德育工作，为学生的全面发展提供保障。

参考文献：

[1] 姚继亮.新时期德育工作存在的问题与对策探究[J].成才之路,2025,(21):45-48.

[2] 简瑞文. 小学班主任德育评价素养的现状剖析与提升路径[J]. 华夏教师,2025,(21):38-40.