小学低年级语文口语交际教学中的倾听能力培养研究

在小学低年级语文口语交际教学中，倾听能力的培养具有重要意义，低年级学生正处于语言发展和人际交往能力形成的关键期，良好的倾听习惯不仅有助于理解他人表达，还能提升语言表达与思维能力，因此在教学中应注重引导学生学会倾听、善于倾听，为其综合语文素养的提升奠定坚实基础。

一、小学低年级语文口语交际教学中的倾听能力培养的重要意义

在小学低年级语文口语交际教学中，倾听能力的培养具有基础性和导向性的意义，倾听是语言交际的前提，是有效沟通的第一步，低年级学生思维具体形象，语言理解能力尚在发展阶段，良好的倾听习惯有助于他们准确把握他人讲话内容，增强理解力和注意力，通过倾听，学生不仅能够接收信息还能从中学习词语运用、语句结构和表达方式，为日后的语言表达与写作打下良好基础，倾听能力的提升能够有效促进学生语文综合能力的发展，增强其在实际交流中的应变与表达能力[1]。倾听能力的培养还有助于学生形成良好的人际交往品质，教师在日常教学活动中通过有意识的倾听训练，如角色扮演、小组讨论、讲述与反馈等方式引导学生尊重他人发言，培养耐心与同理心，这样不仅能增强学生的合作意识和集体荣誉感，还能帮助他们建立积极的社会行为模式，此外倾听教育能够引导学生关注他人情感、理解多元观点，提升情商和社会适应能力，因此在语文教学中重视倾听能力的培养不仅是提升语言素养的需要，更是促进学生全面发展的重要途径。

二、小学低年级语文口语交际教学中的倾听能力培养的对策

（一）创设真实情境

在小学低年级语文口语交际教学中，创设真实情境是培养学生倾听能力的有效策略，学生的知识建构是在具体情境和社会交往中逐步形成的，真实情境能激发学生的学习兴趣，增强学习的目的性和主动性，在口语交际中通过模拟或还原贴近学生生活经验的话题场景，以此使学生在参与交流的过程中感受到交际的真实意义，进而激发他们倾听他人发言的意愿与动力，特别是对低年级学生来说他们思维活泼但注意力容易分散，需要通过具体、形象、有趣的情境引导他们进入交际状态，当学生被情境吸引时他们更愿意关注他人的语言内容，从而在潜移默化中提升倾听的专注度与理解力，因此教师在教学设计中应根据学生年龄特点选择贴近生活又富有趣味的情境，增强学生倾听的积极性[2]。以“有趣的动物”为主题开展口语交际教学，教师可以创设一个“动物王国讲故事大会”的情境，上课伊始教师扮演“森林广播员”，邀请学生扮演不同的小动物，如小猴子、小兔子、小老虎等，每个“动物”要向“森林伙伴”介绍自己最有趣的本领或经历，教师在学生进行讲述前先明确倾听要求：认真听清楚“动物”的名字、特点和故事情节，并在讲述结束后用一句话表达你听到的最有趣的部分，学生在这种富有童趣的情境中表现出极高的参与度，他们在倾听他人发言时会更集中注意力，因为接下来可能会有提问或评价的机会，这种模拟真实交流的活动不仅锻炼了学生的表达能力，更在活动中有意识地强化了倾听任务，提升了他们的信息捕捉和理解能力，通过持续开展类似情境教学，以此使学生的倾听习惯得以逐步养成，为口语交际能力的全面发展奠定了基础。

（二）制定倾听规则

在小学低年级语文口语交际教学中，制定倾听规则是帮助学生养成良好倾听习惯的有效策略之一，低年级学生自我控制能力较弱，常常在他人发言时走神、插话或不专心，影响口语交际的质量，通过明确且可操作的倾听规则，例如“眼睛看着说话的人”、“不随意打断”、“认真听完再发言”等，以使学生明确在交际过程中应有的行为标准，从而规范其倾听行为。根据行为主义学习理论，明确的规则可以增强学生的行为导向，在反复练习和反馈中逐步内化为习惯，教师在教学中应结合课堂情况不断强化这些规则，使学生在理解倾听意义的基础上逐步形成遵守规则的意识和行为能力，为良好的语言交际打下坚实基础。以“做手工”为主题开展口语交际活动，教师在活动开始前先与学生共同制定“倾听三要素”：一看（看着发言的人）、二听（认真听清楚别人说了什么）、三记（心里记住要点，等别人讲完再表达），在活动中每个学生依次介绍自己制作手工的材料、步骤和想法，其他学生则按照倾听三要素进行倾听，在一位同学发言完后教师会随机请一名听众复述他听到的重点内容，或请大家点评讲述是否清晰、是否有趣，这样的流程既加强了倾听的目的性，又通过反馈机制检验了倾听效果，由于有明确的规则指引和实际应用场景，以此使学生在活动中更加专注于他人的发言，逐步建立了遵守倾听规范的意识，长期坚持这一教学策略有助于提升学生的倾听水平和口语交际的整体质量。

三、结语

小学低年级是学生语言能力和良好学习习惯养成的关键时期，倾听作为口语交际的重要组成部分，对学生的语言理解、思维发展和人际交往能力具有深远影响，在语文教学中有效运用创设情境、制定规则等策略能够激发学生倾听兴趣，规范倾听行为，逐步提升其综合语文素养，因此教师应不断探索科学的教学方法，切实加强倾听能力的培养，为学生终身学习和良好沟通能力的发展打下坚实基础。

参考文献：

[1] 王虎.语文教学中学生口语交际倾听能力的训练策略[J].中学语文,2020.

[2] 范海丽.在口语交际教学中培养学生的倾听能力[J].小学生作文辅导：语文园地, 2020(5):1.