关于小学语文课堂小组合作实效性的研究

随着教育理念的不断更新，小学语文教学愈加重视学生核心素养的培养，小组合作学习作为一种有效的课堂组织形式有助于激发学生学习兴趣，提升语言表达与思维能力，然而实际教学中小组合作常流于形式，实效性不高，亟需深入研究与改进。

一、小学语文课堂小组合作的概述

小学语文课堂小组合作学习是一种以学生为主体、合作为基础的教学组织形式，它通过将学生分成若干小组，在教师引导下围绕教学目标进行合作探究、讨论交流与成果展示，旨在激发学生的学习积极性与主动性，促进语言表达、思维能力与合作精神的提升，小组合作学习强调学生之间的互动与协作，改变了传统“教师讲、学生听”的单一教学模式，更符合素质教育的发展方向，在小学语文教学中小组合作广泛应用于课文理解、口语交际、写作训练等环节，有助于提高学生的语文综合素养，然而要实现高效的小组合作教学还需科学的分组策略、合理的任务设计及有效的评价机制[1]。

二、提升小学语文课堂小组合作实效性的对策

（一）培养合作意识

培养合作意识是提升小学语文课堂小组合作实效性的关键前提，合作意识是学生在集体活动中愿意与他人配合、共同完成任务的一种心理倾向，也是有效合作的基础，在小组合作学习中缺乏合作意识的学生往往表现为不参与、依赖他人或争抢话语权，影响整体小组运作与任务完成质量，因此教师应在教学中有意识地渗透合作理念，通过集体荣誉感的营造、合作技能的训练与正向行为的激励，帮助学生树立“合作共赢”的价值观，在语文课堂中培养合作意识不仅有助于学生倾听与表达能力的提升，也能增强其人际交往能力和集体责任感，合作意识的养成需要长期积累使教师可通过设立合作目标、评价制度和激励机制，引导学生意识到每个人的积极参与对小组成功的重要性，从而促进课堂合作的主动性、自觉性与实效性[2]。以《桂花雨》为例，教师在组织该课文的小组合作学习中可以设计“感悟亲情”、“体会写作情感”等任务，让学生分组探究作者童年记忆中的亲情表达及细节描写的作用，教师在活动开始前明确提出“每位成员必须参与讨论与展示”的合作要求，设立“最佳合作小组”奖励，引导学生重视团队协作。在实际操作中，有一组学生起初表现出强者主导、弱者沉默的局面，教师及时介入，引导他们轮流发言，尊重彼此意见，随后该小组成员开始意识到协作的重要性，逐渐形成了倾听、补充、鼓励等良好互动，在展示环节这组学生能清晰表达对课文情感层次的理解，还结合自己的家庭经验加以延伸，展示出较强的语文素养和合作能力，因此教师在教学中有意识地培养合作意识，不仅促进了学生的积极参与，也提升了小组合作的整体实效，达到了“以合作促理解、以合作促成长”的教学目标。

（二）加强教师引导

在小学语文课堂小组合作学习中，教师的引导作用至关重要，其是影响合作实效性的核心因素之一，学生的认知能力与组织协调能力尚不成熟，若缺乏教师的科学引导，小组活动容易流于表面、缺乏深度，甚至变成无效的“自由活动”，教师的引导应贯穿小组合作的全过程，包括前期的任务布置、中期的过程监管以及后期的总结反馈，教师在任务布置阶段应明确学习目标，设计层次分明、贴近学生生活的问题情境，引导学生带着问题进入小组讨论；教师在合作过程中需观察小组动态，适时点拨、调节角色分工，防止出现主次不明、意见冲突等问题；教师在活动结束后还应组织评价与反思，引导学生总结合作经验，提升下一次的合作质量，只有通过教师有目的、有策略的引导，小组合作学习才能真正发挥其在培养学生语文核心素养和综合能力方面的积极作用。以《落花生》为例，教师在组织小组合作探究时可围绕“花生的象征意义”这一核心问题，引导学生开展合作学习，在教学实践中一位教师将学生分成四人小组，每组分配任务，如“找出文中描写花生的语句”“分析父亲说话的语气与含义”“联系生活谈理解”等，起初有的小组合作效果不佳，出现讨论偏离主题、任务不明确等问题，教师及时介入，通过引导性提问如“作者为什么不写苹果、桃子而选花生？”帮助学生回到核心问题上，同时鼓励他们结合自身生活经验进行思考，提升讨论深度，教师还对不同小组的讨论方式进行点评，引导学生认识到倾听、补充、协作的重要性，最终各小组在展示环节中不仅能够准确理解“要做有用的人”的深层含义，还能表达出花生象征朴实、无私的品格，通过教师的有效引导使小组合作过程更具目标性和层次性，学生在互动中深化了对文本的理解，也在实践中提升了语文综合素养和合作能力。

三、结语

小学语文课堂中的小组合作学习是一种有效促进学生全面发展的教学形式，其实效性的提升离不开科学的设计与有力的引导，通过培养合作意识、加强教师引导、优化任务设置等多方面的努力能够有效激发学生的参与热情，提升语文综合素养与合作能力，教师在今后的教学实践中应不断总结经验，完善策略，推动小组合作学习在小学语文课堂中更高效、更深入地开展，实现真正意义上的以学促教、以合作促成长。

参考文献：

[1] 赵桂芳.关于小学语文小组合作学习模式的研究[J].中学生作文指导,2022(7):134-137.

[2] 綦飞.小组合作构建小学语文课堂的思考[J].科幻画报, 2022(3):33-34.