核心素养视域下初中物理跨学科教学实践

随着核心素养教育理念的深入推进，跨学科教学成为培养学生综合能力的重要途径。初中物理作为基础自然科学学科，与数学、信息技术等学科具有天然的融合优势。本研究基于核心素养框架，探讨物理教学中开展跨学科实践的策略与价值，旨在通过学科交叉融合，提升学生的科学思维、实践创新等关键能力，为深化课程改革提供实践参考。

一、核心素养视域下在初中物理教学中开展跨学科教学的意义

（一）促进核心素养的整合发展

在核心素养视域下，现在初中物理教学不再局限于单纯的知识传授，现在更加注重学生多方面能力的培养。跨学科教学的实施，正是为了打破学科之间的壁垒，它通过将不同领域的知识相互融合，从而全面促进核心素养的整合发展。跨学科教学意味着物理课程将和其他学科等产生紧密的联系。这种教学方式不仅有助于学生更好地理解物理概念和原理，还能培养他们运用多科知识来解决实际问题的能力。

（二）打破学科壁垒

在核心素养的视域下，初中物理教学中的跨学科教学显得尤为重要。这一教学模式旨在打破传统学科之间的壁垒，不再将各学科独立看待，而是鼓励它们相互融合、相互渗透。通过这样的方式，学生不仅能够获得更为全面、系统的知识体系，还能在跨学科的学习中培养综合运用知识的能力，从而全面提升自身的核心素养。

（三）提高教学效率

在核心素养的引领下，初中物理教学不再局限于单一学科的知识传授，而是更加注重于学科之间的交叉融合。跨学科教学的实施，能够显著提高教学效率，使得学生在掌握物理知识的同时，能够更加深入地理解相关学科之间的联系，形成更为完整和系统的知识体系。这种教学模式打破了传统学科的壁垒，鼓励学生在多个学科领域进行探索和学习，从而培养他们的综合素养和创新能力。

二、核心素养视域下初中物理跨学科教学的实践策略

（一）基于学习内容，合理融合跨学科知识

在当今教育改革的浪潮中，核心素养的培养已成为教育界的共识。在初中物理教学中，如何有效地将核心素养融入教学实践，成为了一个值得深思的问题。其中，跨学科教学的实践策略尤为关键。

在学习九年级“电压、电阻”这一内容时，我们可以尝试与数学学科相融合，以实现跨学科知识的合理渗透。具体而言，在电压和电阻的概念讲解中，教师可以引入数学中的函数关系，帮助学生理解电压、电流和电阻之间的定量关系。

例如，在探究欧姆定律时，可以通过数学函数的形式来表达电压、电流和电阻之间的关系，教学中可引导学生绘制函数图像，让学生通过实验测量不同电阻下的电流与电压数据，并在坐标系中绘制(U-I)图像，观察线性关系，理解斜率即电阻(R)，可以让学生更加直观地理解这一物理定律。

同时，教师还可以结合数学中的“变量关系”，分析(R)不变时(U)与(I)成正比，而(U)不变时(I)与(R)成反比，强化函数思维，帮助学生更加深入地理解电压和电阻的概念及其相互关系。这种跨学科的教学方式，不仅能够帮助学生更好地掌握物理知识，还能够提升他们的数学应用能力，实现双赢。

（二）结合教学方法，灵活开展跨学科教学

初中物理跨学科教学的实践策略具有深远的意义。这一策略不仅有助于拓宽学生的知识面，还能培养他们的综合素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。以下，我们将详细探讨如何结合教学方法，灵活开展跨学科教学的一个具体案例。

例如，在学习九年级“家庭电路”这一内容时，我们可以尝试与信息技术学科相融合，通过跨学科的教学方式，使学生更深入地理解和掌握相关知识。

首先，教师可以借助信息技术的力量，如多媒体演示和家庭电路模拟软件，为学生呈现家庭电路的构造和工作原理。这样的教学方式不仅生动形象，还能激发学生的学习兴趣和好奇心。

接着，教师可以引导学生利用所学的信息技术知识，设计并制作一个家庭电路的模型。在这个过程中，学生需要将物理知识和信息技术知识相结合，通过实际操作来加深对家庭电路的理解。这种动手实践的教学方式，不仅能锻炼学生的动手能力和团队协作能力，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。

此外，教师还可以结合信息技术学科的特点，设计一些与家庭电路相关的在线互动游戏或挑战任务。这些游戏或任务既能检验学生对知识的掌握程度，又能提升他们的信息素养和团队合作能力。

（三）注重反思与评价，优化跨学科教学实践

在初中物理跨学科教学实践中，反思与评价是不可或缺的重要环节。教师需要不断地反思自己的教学实践，分析教学过程中出现的问题与不足，从而及时进行调整和改进。

同时，建立科学的评价体系也是至关重要的。这不仅可以全面、客观地评估学生的学习成果，还能为教师提供有力的反馈，帮助其更好地把握教学方向和重点。通过反思与评价，教师能够不断提升自己的教学水平，更好地满足学生的需求，推动跨学科教学实践的深入发展。

跨学科教学实践的核心在于整合不同学科的知识和方法，形成综合性的教学模式。为了优化这一实践，教师需要深入研究不同学科之间的联系和差异，找到它们之间的契合点，从而设计出更具创新性和实用性的教学方案。最后，教师还可以借助先进的技术手段，如虚拟实验、多媒体教学等，来丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

结语

综上所述，核心素养视域下的初中物理跨学科教学实践表明，通过有机整合数学、信息技术等学科资源，不仅能有效提升学生的物理概念理解能力，更能培养其科学思维、创新实践等核心素养。本研究验证了跨学科教学在激发学习兴趣、促进知识迁移方面的显著优势。未来应进一步探索多元学科融合路径，完善评价体系，为培养具有综合素养的新时代人才提供更优质的教育实践方案。

参考文献

[1]刘昭.核心素养视域下初中地理跨学科教学实践[J].华夏教师,2024,(22):109-111.

[2]周金金.核心素养视域下高中物理跨学科教学策略[J].学苑教育,2025,(17):88-90.

[3]刘艳侠.分析核心素养视域下初中地理跨学科[J].人生与伴侣,2025,(12):79-81.