小学音乐校本课程中扬剧教学内容的构建与实施

在全球化与现代化进程中，中华优秀传统文化的传承面临着时代挑战，而学校教育是守护文化根脉的关键阵地。扬剧以其婉转的唱腔、生动的故事和鲜明的地域特色，蕴含着丰富的文化育人价值。将扬剧纳入小学音乐校本课程，不仅能丰富音乐教学的内容维度，更能让学生在感知、体验、实践中亲近本土艺术，培育文化自信。本文聚焦小学音乐课程与扬剧文化的融合路径，通过剖析教材编写、社区联动等具体策略，探索如何让古老的戏曲艺术在校园中焕发生机，为新时代美育课程注入传统文化的源头活水。

一、 溯源扬剧历史底蕴，开发文化浸润型校本教材

在小学音乐校本课程中，教材是传承传统文化的核心载体，更是连接学生与扬剧艺术的重要桥梁。扬剧作为江苏地区极具代表性的地方戏曲剧种，承载着数百年的历史记忆与文化精髓，其独特的唱腔韵律、丰富的剧目内容和鲜明的表演风格，都是中华优秀传统文化的生动体现【1】。深度挖掘扬剧的历史渊源，能够让学生了解其从 “ 花鼓戏” “ 香火戏” 逐步演变发展的历程；剖析其艺术特色，有助于学生感受扬剧唱腔的婉转悠扬与表演的细腻传神；探寻其文化价值，则能引导学生领悟剧目中蕴含的忠义、孝道等传统美德。将这些内容转化为符合小学生认知规律和兴趣特点的课程内容，构建起具有系统性、连贯性的校本教材，能够让学生在循序渐进的学习过程中，如同浸润在文化的长河中，潜移默化地感受传统文化的深厚魅力，培养文化认同感与民族自豪感。

某地处扬剧发源地的小学，高度重视扬剧文化在音乐校本课程中的传承。学校专门成立了由资深音乐教师、扬剧研究专家和儿童文学作家组成的教材编写团队。在编写《扬剧小课堂》校本教材时，团队成员深入走访扬剧老艺人，查阅大量历史文献，力求全面准确地呈现扬剧的发展脉络。为了让教材更贴近小学生的阅读习惯，他们将扬剧的起源故事改编成充满童趣的漫画形式，在每一页配以生动的对话气泡和鲜艳的色彩。对于经典剧目《百岁挂帅》，团队不仅将剧情改编成通俗易懂的故事，还在文中穿插了该剧目的经典唱段分析，如佘太君唱段中表达的爱国情怀和英勇无畏精神。同时，教材中还精心设计了 “ 扬剧小剧场” 板块，附上简单的舞台场景图和角色动作分解示意图，让学生可以模仿表演。在实际教学过程中，学生们通过阅读教材，不仅对扬剧产生了浓厚的兴趣，还自发组成学习小组，利用课余时间练习唱段、排练剧目。有的学生还将教材中学到的扬剧知识讲给家人听，进一步扩大了扬剧文化的传播范围，真正实现了传统文化在小学音乐教学中的有效传承与创新发展。

二、 联动社区非遗力量，构建多维协同育人环境

在小学音乐校本课程的扬剧教学中，单一的学校教育难以充分展现传统文化的深厚内涵与艺术魅力，而整合学校、社区、非遗传承人等多方资源，构建多维协同育人环境，是推动扬剧文化传承的关键路径【2】。学校作为教育主阵地，负责课程体系的规划与教学实施；社区拥有丰富的文化场馆、活动资源，能够提供真实的文化场景；非遗传承人则是扬剧艺术的活态载体，掌握着独特的技艺与文化记忆。三方形成合力，通过邀请传承人走进校园，让学生近距离感受传统艺术的精湛技艺；组织学生深入社区场馆参观学习，使他们在沉浸式体验中理解扬剧文化的历史脉络。这种多维联动不仅拓宽了学生接触扬剧文化的渠道，更在校园内外营造出浓厚的传统文化学习氛围，让学生在潜移默化中建立对传统文化的认同感与传承使命感，实现传统文化教育的立体化发展。

某小学积极探索与社区的合作，与当地的扬州戏曲园、扬剧非遗传承保护中心达成长期合作协议，共同打造 “ 扬剧文化进校园” 系列活动。每学期，学校都会邀请 2 - 3 位扬剧非遗传承人走进校园，开展为期一周的驻校教学。传承人不仅会在礼堂为全体师生带来《珍珠塔》《双下山》等经典折子戏的精彩演出，还会深入音乐课堂，向学生展示扬剧旦角的水袖穿戴、净角的脸谱绘制过程，手把手指导学生练习 “ 云手” “ 圆场步”等基础身段动作。在唱腔教学中，传承人会逐字逐句教唱，纠正学生的发音与腔调。此外，学校每学期组织 2 次实地研学活动，带领学生走进扬州戏曲园的扬剧博物馆，在讲解员的引导下，学生们通过观看珍贵的戏服、道具、历史影像资料，了解扬剧从 “ 维扬大班” 到现代剧种的演变历程。一位参与活动的三年级学生兴奋地表示：“ 以前觉得扬剧很‘ 老气’ ，现在才知道它这么有趣，我还学会了唱《看灯》的选段呢！” 这种多维联动的教学模式，让扬剧文化真正走进了学生的生活，有效推动了传统文化在小学音乐校本课程中的落地生根。

三、 结语

扬剧教学在小学音乐校本课程中的实践，是一场传统文化与现代教育的双向奔赴。通过系统的教材开发，扬剧的历史脉络与文化精髓得以转化为可感知、可参与的课程内容，让学生在沉浸式学习中触摸文化肌理；借助社区资源的多维联动，非遗传承人的亲身示范与文化场馆的实地体验，构建起立体的育人场景，使抽象的艺术符号转化为具象的情感共鸣。这些实践不仅让扬剧从舞台走向课堂，更在学生心中播下了传统文化的种子。未来，需进一步深化课程与信息技术的融合，拓展跨学科实践场景，让扬剧所承载的文化基因在创新传承中持续绽放光彩，为培育有文化根脉的时代新人奠定坚实基础。

参考文献：

[1]刘捷.乡音悠扬茉莉芬芳——本土文化融入小学音乐校本课程的实践与探索[J].新教师,2024,(03):93-94.

[2]何丽婷.新课标背景下小学音乐校本课程的开发与实施[J].琴童,2023,(24):114-116.