初中学校体育 “三维联动” 育人模式的构建与实践研究

1.惠州市大亚湾经济技术开发区第三中学 516081； 2.惠州市第八中学龙丰校区（初中部） 516003； 3.深圳市坪山区第二外国语学校 518118

一、引言：模式构建的时代诉求

在“立德树人”根本任务与“健康中国”战略的双重驱动下，学校体育的育人价值被提到前所未有的高度。初中生正值身心发展的关键期和价值观塑造的敏感期，体育教育不仅关乎体魄强健，更是涵养品德、磨砺意志、培育健全人格的核心路径。然而，当前初中体育育人实践常面临困境：育人目标与课程教学脱节，体育活动碎片化缺乏体系支撑，文化育人意识淡薄，资源整合不足导致育人效能分散。破解这些难题，亟需构建一套系统化、可操作、可持续的体育育人开展模式。本研究旨在探索并论证“三维联动”模式的科学性与实践性，为深化初中体育育人改革提供理论支撑与实践方案。

二、“三维联动”育人模式的理论内涵与架构

“三维联动”模式以系统论、全人教育理论及体验式学习理论为基础，强调育人要素的结构性整合与动态协同。其核心架构包含三个相互依存、相互促进的维度：

1. 课堂精教：育人的主阵地与根基

定位：作为国家课程实施的核心载体，承担系统传授知识技能、渗透价值观念的基础性任务。

核心策略：

目标融合：在运动技能、健康知识教学目标中，明确嵌入意志品质（坚持、拼搏）、道德规范（尊重、公平）、社会适应（合作、沟通）等育人目标。

内容深挖：深度剖析教材蕴含的育人元素（如田径中的坚持、球类中的协作、体操中的勇敢），设计蕴含育人因子的教学情境与练习手段。

过程浸润：教师以身作则示范体育精神，在组织管理（如队列要求）、练习指导（如鼓励互助）、评价反馈（如肯定努力）全环节渗透育人要求。

2. 活动强练：育人的实践场与延伸链

定位：是课堂的延伸与深化，提供技能应用、习惯养成、精神磨砺的广阔平台，强调“做中学”、“练中悟”。

核心载体：

常态化活动：高质量落实每日大课间体育活动（如特色跑操、分项活动），确保锻炼时间与强度，培养坚持习惯。

竞技性活动：系统组织班级联赛（篮球、足球、跳绳等）、校运会、趣味运动会，在对抗与竞争中强化规则意识、拼搏精神、抗挫能力和集体荣誉感。

社团/俱乐部活动：支持篮球社、足球社、武术队等学生体育社团自主运行，提供特长发展空间，培养领导力、组织协调能力与团队归属感。

展示性活动：举办体育艺术节、单项吉尼斯挑战、运动技能展示等，搭建成功体验平台，增强自信心与表现力。

3. 文化浸润：育人的氛围网与价值场

定位：营造无处不在、润物无声的体育文化氛围，通过环境熏陶、榜样引领、制度保障，实现价值观念的深度内化。

实现路径：

物质文化显性化：优化运动场地设施环境，设置体育名人名言墙、冠军校友风采榜、体育精神主题宣传栏、校园体育荣誉殿堂；利用电子屏、广播站、公众号传播体育资讯与正能量故事。

制度文化规范化：建立公平、透明的体育活动参与、竞赛组织、评优表彰（如“体育之星”、“拼搏之星”、“进步之星”）制度，强化规则至上、公平竞争的价值导向。

精神文化立体化：定期开展体育精神主题班会、专题讲座（邀请优秀运动员）、观看励志体育影片、组织体育精神征文/演讲比赛，深度诠释中华体育精神、奥林匹克精神的内涵。

“联动”机制：三个维度并非孤立运行，而是通过目标同向、内容衔接、资源共享、评价互促实现紧密联动。例如，课堂学习的篮球技战术在课外联赛中得到应用和检验；联赛中涌现的优秀团队或个人成为文化宣传的榜样；文化氛围营造的拼搏精神又反哺课堂学习与活动参与的积极性。

三、“三维联动”模式的实践策略与保障

1. 顶层设计与统筹管理：

学校层面成立体育工作领导小组，将“三维联动”育人模式纳入学校整体发展规划和德育工作体系。

制定详细的实施方案，明确各部门（教导处、德育处、体育组、年级组、班主任）职责分工与协同机制。

2. 课程活动一体化设计：

以体育与健康课程标准为纲，统筹规划基础型、拓展型、探究型课程内容，确保与课外活动项目、文化主题的关联性。

建立“课堂-大课间-社团-竞赛”的进阶式活动体系，满足不同层次学生需求。

3. 师资队伍赋能：

加强体育教师育人理念与能力培训，提升其挖掘教材育人元素、设计育人情境、组织育人活动、运用育人评价的能力。

明确班主任在组织班级体育活动、营造班级体育文化、关注学生体育表现中的职责，加强体、育（德育）教师协作。

4. 资源整合与条件保障：

持续改善体育场地、器材设施条件，确保安全、充足、多样。

保障体育活动经费投入，支持竞赛组织、社团发展、文化建设。

积极开发、利用社会资源（如体校、俱乐部、社区场地、优秀运动员）。

5. 评价激励导向：

构建多元评价体系：将学生参与态度、规则遵守、合作精神、意志品质等育人表现纳入体育学业评价（过程性评价为主），与“三好学生”等评优挂钩。

设立专项表彰：如“体育道德风尚奖”、“最佳团队奖”、“拼搏进步奖”等对在模式实施中成效显著的教师、班级予以表彰。

四、结语

初中学校体育育人功能的充分发挥，关键在于构建科学、系统、可持续的开展模式。“三维联动”模式通过整合课堂教学的系统性、课外活动的实践性、文化氛围的浸润性，实现了体育知识技能传授、行为习惯养成与价值观念塑造的有机统一，有效破解了育人目标碎片化、路径单一化、效果表面化的难题。该模式强调顶层设计、机制保障与全员参与，具有较强的可操作性和推广价值。未来，需进一步深化模式运行中精细化管理的探索、不同校情下的适应性调整以及长效评价机制的完善，持续推动初中体育育人工作走深走实，为培养德智体美劳全面发展的时代新人奠定坚实的健康与人格基石。

参考文献：

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