新时期初中班主任管理中师生和谐关系的构建研究

引言

初中阶段正值学生心理变化剧烈、认知能力迅速发展的关键期，而班主任则是学生学习生活中最为直接的管理者和引导者。构建和谐的师生关系不仅能够增强学生的归属感和安全感，还能促进其积极主动地参与学习与班级事务，实现自我成长。然而，在现实教学与管理过程中，初中班主任与学生之间仍面临诸多沟通不畅、情感脱节、角色误解等问题，这些都制约了教育效果的最大化。为了更好地适应新时期教育的要求，班主任亟需更新管理理念、优化行为策略，构建出更加民主、平等、互信的师生关系，真正实现育人本质。

一、初中班主任管理中师生关系的现实问题分析

（一）班主任角色的传统认知偏差

当前不少班主任仍以“维持纪律、传达指令”为首要任务，习惯用命令和规训的方式管理学生，缺乏对学生心理成长和个体差异的关注。这种管理导向强调“听话”和“服从”，忽视了人与人之间的情感联系，使得学生对班主任产生疏离甚至排斥，影响了班级凝聚力和教育实效。在一些情况下，这种管理模式还容易引发学生的逆反心理，加剧师生间的冲突。

（二）沟通方式单向、缺乏共情

初中生正处于自我意识萌发阶段，他们希望被理解、被接纳，但许多班主任在与学生沟通时，仍采用“说教式”“评判式”语言，缺乏真正的倾听和共情。师生之间的交流更多集中于学业与纪律，而较少触及内心与情感层面，使得学生在面对困惑、压力时难以向老师倾诉，也削弱了班主任的引导力和亲和力。

（三）管理方式单一，缺乏激励性和人文关怀

不少班主任在学生行为管理中更倾向于使用批评、惩罚、通报等手段，忽略了正面激励与情感支持的重要作用。特别是在学生犯错时，缺乏耐心与策略，往往直接训斥或否定，容易导致学生自尊受损、自我价值感降低，甚至形成逆反心理。这种“高压式”管理不利于学生心理健康成长，也不利于构建信任与合作的师生关系。

二、构建和谐师生关系的理念与基本原则

（一）以“尊重理解”为基础的管理理念

尊重是建立良好师生关系的前提。初中班主任需要意识到，学生不是被动接受管理的对象，而是具有思想、情感和独立人格的个体。在管理过程中，班主任应积极了解学生的成长背景、兴趣爱好和性格特征，避免一刀切式的评价与处理方式，通过设身处地的换位思考来理解学生的行为动机，以平等的姿态接纳学生的多样性和个体性。

（二）以“情感互动”为核心的教育方式

构建和谐师生关系，离不开情感上的双向互动。班主任应主动创造与学生交流情感的机会，比如定期进行个别谈话、开展班级团体心理活动、设计温馨有趣的班会主题等，让学生在集体与个体层面都能感受到班主任的关心和爱护。同时，班主任自身也应注意情绪表达的适度性，避免将工作压力、负面情绪带入与学生的互动中，用积极稳定的心态引导学生情绪

发展。

（三）以“共同参与”为路径的班级文化建设

良好的班级文化是师生关系健康发展的土壤。班主任应引导学生共同参与班级制度的制定、事务的管理以及活动的组织，从“规则被动执行者”转变为“班级共同建设者”，提高学生的主体意识与集体认同感。通过共建共治、民主协商的方式，班级成为一个具有人文温度、心理安全与合作氛围的成长空间，这种文化认同将自然促进师生之间的信任和理解。

三、初中班主任促进和谐师生关系的实践路径

（一）优化沟通机制，建立双向信任通道

有效的沟通机制是和谐关系的桥梁。班主任应拓展沟通渠道，在课堂、课间、家访、网络平台等多个空间中，与学生保持常态化的互动与反馈。除正式的谈话外，还可通过匿名意见箱、问卷调查、班级微信互动等形式收集学生的真实想法，从而更好地回应学生需求。同时，班主任要注重沟通语言的艺术性，避免标签化和否定式表达，营造轻松、开放、平等的交流氛围，使学生在与老师的互动中建立信任感。

（二）转变管理方式，注重激励与宽容并举

班主任应由传统的“监督者”向“引导者”转型，摒弃单纯依靠惩罚的管理方式，更强调激励、榜样引领和心理支持。在学生取得进步时应及时给予表扬和肯定；对学生出现问题时，则要耐心引导、循循善诱，给予改正机会，避免一次性定性。可通过设立“成长之星”“榜样分享会”“错题反思卡”等激励机制，引导学生形成积极自省的态度，强化行为自律与内驱力。

（三）营造温馨班级氛围，促进群体认同感

师生关系的好坏往往与班级整体氛围息息相关。班主任应善于营造有温度、有参与感、有归属感的班级环境。如可定期举办“学生成长故事分享会”“主题体验活动”“心理剧排演”等活动，增强学生间的了解与情感联结。在活动中，班主任以陪伴者、引导者的身份融入学生集体，使学生在感受到被尊重、被需要的同时，也更加乐于接纳教师的指导与帮助，进一步稳固良好的师生关系。

总结：构建和谐的师生关系不仅是新时代教育对班主任提出的管理要求，更是实现教育本质——“育人”的根本路径。面对初中学生个性多样、情绪敏感的特点，班主任应以尊重、理解和情感支持为基础，转变传统管理理念，丰富沟通方式，优化管理方法，并营造积极、健康、温馨的班级文化。只有真正走近学生、理解学生，才能实现教育的良性互动，让学生在和谐中成长，让教育在信任中升华。

参考文献

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