浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养

引言

随着时代发展，社会对人才综合素养的要求日益提升。小学数学作为基础教育的关键学科，不仅承担知识传递功能，更是培育学生核心素养的重要载体。然而，当下部分教学仍存在重应试、轻素养，教学方式陈旧等问题，限制了学生数学思维与实践能力的发展。因此，积极探寻小学数学教育中核心素养的培育策略，成为顺应教育发展潮流、提升教学质量的迫切需求。

一、小学数学教育中学生核心素养的内涵与构成

1.1 小学数学核心素养的定义阐释

小学数学核心素养是学生在数学学习进程中逐步积淀而成，是契合个体终身发展与社会需求的必备品质和关键能力。它超越了单纯的知识技能范畴，融合数学思维、应用意识、创新探索精神等多重维度。具体表现为学生能够以数学视角洞察现实世界，运用数学思维剖析问题本质，借助数学语言精准表达观点。其核心在于实现知识与能力的灵活迁移，深化对数学学科价值的认知，助力学生在数学学习中获取可持续发展的动力，而非局限于阶段性学业成果。

1.2 核心素养涵盖的关键能力维度

小学数学核心素养包含多个关键能力层面。数学抽象能力使学生能从现实情境中提炼数学概念与模型，例如从日常交易场景中抽象出四则运算逻辑；逻辑推理能力助力学生依据数学原理进行严谨推导，解决复杂数学问题；数学建模能力引导学生将实际问题转化为数学模型求解，如利用方程模型处理行程问题。此外，运算能力、直观想象能力、数据分析观念等也是核心素养的重要组成，这些能力相互交融、协同作用，共同构建起学生数学学习与应用的能力体系，支撑学生在数学领域不断探索进阶。

1.3 素养构成与数学课程目标的关联

小学数学核心素养的构成与数学课程目标紧密交织。课程目标中的知识技能目标为核心素养奠基，学生通过掌握数与代数、图形与几何等知识，发展运算、空间想象等基础能力；数学思考目标着重培育学生逻辑推理、数学抽象等核心素养，引导学生深入探究数学问题本质；问题解决目标强化学生数学建模、知识应用等素养，促使学生运用所学解决实际问题；情感态度目标关注学生数学学习兴趣与习惯养成，这也是核心素养中积极学习态度与创新精神的重要体现。课程目标的逐步达成，正是学生核心素养不断形成与发展的过程。

二、小学数学教育中学生核心素养的培养路径

2.1 课堂教学中核心素养的渗透方法

课堂是培育学生数学核心素养的重要场所。教师可通过创设多元教学情境，将数学知识与生活实际紧密结合，比如以 “校园运动会物资采购” 情境引入小数运算教学，激发学生学习兴趣与探究热情，培育数学应用意识。在知识讲解环节，采用启发式教学模式，提出开放性问题，如 “怎样用不同方法计算不规则场地面积”，引导学生从多视角思考，锻炼逻辑推理与创新思维能力。同时，鼓励学生自主探索、开展小组合作学习，在交流研讨中深化知识理解，提升团队协作与数学表达能力，让核心素养在课堂教学实践中自然生长。

2.2 实践活动对核心素养发展的促进作用

实践活动为学生核心素养发展搭建了广阔平台。开展数学实验活动，如 “估算校园树木高度”，学生需综合运用比例知识与测量工具，在实践操作中提升数学应用与问题解决能力；组织数学竞赛、数学文化周等活动，激发学生竞争意识与创新精神，拓展数学视野；引导学生参与社会实践调研，如统计社区居民用水情况并进行数据分析，培养学生数据收集处理与数学表达能力。这些实践活动打破课堂边界，让学生在真实情境中感悟数学价值，全方位推动核心素养的发展与提升。

2.3 信息技术与核心素养培养的融合方式

信息技术与数学教学的深度融合为核心素养培养带来新机遇。借助多媒体课件、动态教学视频等资源，将抽象数学概念具象化，例如通过动画演示圆的生成过程，帮助学生理解圆的特性，发展直观想象能力；利用智能数学学习软件开展个性化学习，依据学生学习情况推送适配练习，培养自主学习能力；运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术打造沉浸式学习环境，让学生置身虚拟数学场景，如在虚拟立体空间中探索几何图形，增强空间观念与创新意识。信息技术的应用丰富了教学形式，为核心素养培养注入创新动能。

三、小学数学教育中学生核心素养培养的保障策略

3.1 教师专业素养提升与教学能力优化

教师是核心素养培养的关键引领者。教师需持续深化自身数学专业知识储备，精准把握核心素养内涵，从而在教学中精准锚定培养方向。积极参与专业培训与教研交流活动，学习项目式学习、探究式教学等先进理念与方法，并将其有效应用于课堂实践。同时，注重教学反思总结，依据学生学习反馈及时优化教学策略，提升教学效能。

3.2 多元化教学评价体系的构建思路

构建多元化教学评价体系是核心素养培养的重要保障。评价内容需突破单一知识考核局限，全面涵盖学生数学学习过程中的思维发展、合作能力、创新表现等核心素养要素。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，通过课堂观察记录学生参与度、小组协作表现，利用成长档案袋收集学生作业、实践成果，全程追踪学生学习成长轨迹。

四、结论

小学数学教育中学生核心素养的培育是一项系统且长期的任务。通过明确核心素养内涵，探索多元培养路径，落实师资提升、评价优化、家校协同等保障措施，能够切实提高数学教学质量，促进学生全面发展。未来，需持续推进教育改革创新，不断优化培养策略，让核心素养在小学数学教育中落地开花，为学生终身发展提供强劲动力。

参考文献：

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