谈怎样在语文教学中彰显学生个性

引言：

语文是一门与个体生命体验密切相关的学科，是学生认识世界、表达自我和建构人格的重要平台。近年来，教育界不断强调“以学生发展为中心”，尤其在“双减”背景下，个性化教学逐渐成为评价语文课堂质量的重要标准。然而，在现实教学中，标准化教学依旧普遍，学生表达方式趋于雷同，创新能力和个性化思维难以真正释放。如何在语文教学中实现个性发展的有效融合，是当前教师面临的重要课题。本文试图从教学实践层面探讨具体策略，助力语文课堂更加生动、多元与开放。

一、凸显学生个性的现实背景与价值意义

（一）当前语文教学中学生个性发展的困境

当前语文教学中，学生个性的彰显面临多重障碍。首先是教学目标趋于统一，教材内容、教学进度、作业布置等都强调“标准化”，忽视了学生认知水平、兴趣取向、语言风格的差异；其次是课堂活动设计缺乏开放性，大量机械性的训练任务限制了学生自由表达的空间；再者是评价标准单一，以知识记忆和“正确答案”为导向，忽略了创意表达和个性理解。结果是课堂上“教师讲、学生记”的灌输模式普遍存在，学生主动性和个性表达难以释放，语文素养提升受限。

（二）在语文教学中彰显学生个性的价值

语文是最具个性表达色彩的学科之一。通过听说读写过程，学生不仅能理解世界、表达思想，更能建构自我，塑造人格。在语文教学中彰显个性，首先有助于提升学习动机和课堂参与度，激发学生的创造力和表达欲；其次，个性表达有助于学生形成独特的语言风格和思维方式，提升语文核心素养；再次，从长远看，有个性的发展将使学生在面对多样化社会环境时更具适应性和沟通力。教育的最终目标是“人”的全面发展，彰显个性正是走向这一目标的重要路径。

二、彰显学生个性的教学策略路径

（一）开展多元化阅读，拓展学生思维视野

传统阅读教学以课本为中心，内容固定、观点集中，不利于多角度理解和个性化解读。应打破教材的单一性，注重课内外结合，引导学生阅读不同风格、不同类型的文本，如散文、小说、新闻、诗歌等，拓宽其语言接触面。同时鼓励学生提出问题、自主探究，教师应提供多样化的阅读材料供学生选择，实现差异化阅读，提升其兴趣与自主性。例如在教学《背影》时，可引导学生对比不同的父爱表达方式，并结合自身经历写出“我的背影记忆”，促进个性认知。

（二）构建开放性表达平台，激活学生内在情感

语文学习的核心是表达。教师应创设多样表达机会和载体，如“写作漂流瓶”“人物小剧场”“微型演讲赛”“成长故事分享”等，让学生围绕真实情境进行表达练习，注重语言组织与情感传达的统一。鼓励学生从自身经验出发，形成独特视角与表达方式。特别是在写作教学中，应避免“统一命题—统一结构—统一评判”的套路，倡导“自由命题—个性写作—多元评价”，让学生在真实情感驱动下自然流露，形成自己的风格和提升自信。

（三）推进差异化教学评价，尊重个体成长路径

评价是引导教学的重要手段。传统评价往往重知识轻能力、重结果轻过程，易形成学生的“单一优劣”标签，不利于多样化人才发展。在语文教学中，应构建基于过程性与多元维度的综合评价体系，既看学生的知识掌握，也看其表达能力、思维深度、审美表现和进步幅度。例如在作文评价中，可以设置“创意奖”“情感真挚奖”“语言优美奖”等不同维度，强化正向激励，让不同特长的学生都能在表达中找到成就感和方向感。

三、教师角色与课堂生态的转变支持

（一）教师应由知识传授者向学习引导者转变

在以个性发展为导向的语文教学中，教师的角色定位也需发生根本性转变。不再是单纯的“讲授者”，而应成为“学习的组织者”“资源的整合者”“个性的发现者”。教师要主动捕捉学生在表达中流露出的兴趣倾向、认知习惯与表达风格，有意识地引导其发扬长处、弥补短板。同时，在教学策略上应更加灵活，应对不同学生采取差异化设计与指导，让每一个学生都在课堂中找到适合自己的表达方式与成长节奏。教师自身也应不断拓展阅读视野与教学方法，提升课程整合与学生观察的专业能力，做到真正“教有方向、导有策略、评有依据”。

（二）构建尊重与包容的课堂文化生态

彰显个性的语文课堂，必然要有一个宽松、尊重与包容的课堂氛围作为支撑。教师要从语言、态度、评价等多个层面传达出“个性可贵、表达自由”的教学理念。例如，在学生表达错误或观点不同于教师时，应以引导和启发代替否定与纠正，维护其表达的积极性；在学生语言风格不规范但富有创意时，应先鼓励其创意部分，再温和纠正语言问题。通过营造“敢表达、被倾听、有反馈”的学习文化，增强学生的课堂参与感与归属感。同时，引导同伴间相互欣赏与尊重，逐步形成多元共生的班级生态，让个性在互动与合作中绽放光彩。

总结：语文课堂不应只是知识的灌输场所，更应成为学生表达自我、体验情感、构建人格的生命成长空间。彰显学生个性，是实现语文教学真正育人功能的关键。唯有打破传统教学的单一模式，构建多元阅读、多样表达、差异评价的教学生态，教师转变角色、课堂生态优化，才能让每一个学生都在语文的沃土中自由生长，成为有思想、有表达、有温度的人。今后的语文教育改革，应持续聚焦“个性与共性”并重的教学机制，在守正中创新，在创新中尊重每一位学生独特的存在价值。

参考文献

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