微课在高中物理实验教学中培养学生科学思维的作用研究

引言：

快速发展的教育信息化之下,传统教学模式正遭遇深刻变革，在教育领域微课凭借其简短精炼直观生动等特性，作为一种新型教学资源正渐渐变为研究热点。在高中物理实验教学里微课的运用尤为关键，其不仅有效解决了课堂时间紧张、实验设备资源匮乏等问题，而且为学生创造出更为灵活高效的学习途径。作为物理学科核心素养关键构成的科学思维，它的培养对提升学生的综合素质具备重要意义，在高中物理实验教学里去探讨微课对培养学生科学思维所起到的作用，这有着重要的实践意义以及理论价值。

正文：

一、微课在高中物理实验教学中的应用现状

微课作为国际教育领域备受瞩目的热点,其起源最早可追溯至美国，它借助信息技术的蓬勃发展，逐步崭露头角，以简短的多媒体视频形式,把复杂实验现象和抽象知识直观地呈现出来,提高了学生的理解力与学习效率。在国内理科教学里随着教育信息化的推进，微课的应用愈发广泛且取得了显著效果，高中物理实验教学里微课在课前预习课中教学以及课后复习阶段都有所涉及，预习时帮助学生初步了解实验内容与步骤；教学中辅助理解实验现象，解决遗留问题巩固知识在复习时得以实现，课堂效率因此提升，学生的学习主动性与兴趣也被激发。

二、微课对学生科学思维培养的作用

（一）直观展示实验过程，降低认知负荷

在传统课堂教学环境中物理实验常涉及诸多复杂现象与抽象理论，学生理解起来困难重重，学生在学习中面临较大阻碍，因课堂时间有限教师难以将所有要点充分且细致地阐释，只能让学生被动接受知识使他们缺乏主动思考和深入探究的机会。

而微课的出现有效解决了这一难题，把抽象概念转化成具体可感的形象,借助视频动画等多元模态形式将复杂现象简化成易在理解的呈现。在“验证牛顿第二定律”实验里微课视频借由清晰的画面以及生动的解说，使学生能够直观地看到小车在不同拉力作用下的运动状况，进而深入领会加速度与合外力、质量之间的定量关系。不仅助力学生扎实掌握实验原理,这种直观展示在潜移默化中激发他们的思考更促进了科学思维的形成。

（二）促进实验探究能力的发展

高中物理实验教学里微课应用,对学生实验探究能力的提升成效显著，预习阶段学生通过观看微课视频可熟悉实验流程，涵盖实验目的所需器材以及基本内容等。这种提前了解恰似给学生开启了一扇探索物理世界之窗，使得他们在课堂实操前便心里有底为后续动手实践筑牢了坚实根基。

在课堂之中教师给予悉心指导,学生们在此环境下开展实验操作活动，他们通过亲身体验的过程对物理原理有了更深刻更直观的认识。课后学生则可借助微课视频来开展复习巩固活动，课堂学习里遗留的问题,能被微课视频这位随时陪伴的“小老师”助力学生解决。不仅有力地促进了科学思维的发展，这种全方位多层次的教学模式还切实提高了学生的实验操作能力，而且在潜移默化里培养了他们分析观察和解决问题的能力。

三、微课教学模式的构建与实践

（一）微课资源库的建设

研究团队为将微课有效应用在高中物理实验教学，着实下足了功夫，他们设计出一系列微课视频经过精心策划，内容全面且丰富包含实验器材介绍以便让学生提前熟悉工具；操作步骤演示，为学生实操提供清晰指引，实验现象解析，助力学生理解背后原理，还有讲解数据处理方法，培养学生科学分析数据的能力。

截至中期开展研究时团队取得显著成果，多个高质量微课视频制作已然完成，力学电磁学光学等核心实验领域被这些视频广泛覆盖。每个视频时长被精准控制在 5-8 分钟,既能完整呈现实验过程,充分考虑到学生注意力集中时长,保障学习效果并且如此设置。

（二）三段式教学模式的构建

在实践探索进程中研究团队取得了颇为丰硕的成果，初步架构起一套三段式教学模式具体为"微课预习+课堂实操+微课复习"。此模式把课前预习,课堂实操以及课后复习这三个环节紧密地连接在一起,巧妙地借助了微课直观能重复的特性为学生构建出了高效的学习路径。

学生在课前凭借观看微课视频对实验内容有了清晰认知，课堂上，在教师指导下动手操作，深化理解，课后，借助微课视频复习巩固。在潜移默化中该模式为物理实验教学注入新活力，不仅极大提升课堂效率，提高了学生的实验参与度，还促使学生自主学习能力得以增强，有力地促进学生科学思维的形成与发展。

结束语：

在高中物理实验教学里，针对微课对学生科学思维培养所起到的作用，展开了研究，设计三段式教学模式并构建微课资源库后，察觉到微课可明显增强学生的科学思维能力、自主学习能力以及实验探究能力。未来，我们会着重对微课设计策略，进行更为深入的优化处理，在具体实践过程中，需要将实验所涉及的范围予以扩大。通过这一系列举措，旨在为微课教学领域的研究以及实际应用提供数量更多且具有更强说服力的证据支撑。

参考文献：

[1]汪少宇. 微课在高中物理实验教学中的运用研究 [J]. 试题与研究, 2025, (22): 76-78.

[2]骆宇哲. 微课在高中物理实验教学中的应用研究 [J]. 学苑教育, 2023, (25): 55-57.