初中英语课堂互动教学模式的构建与实践

引言

英语是一门语言课程，课堂互动是英语语言知识、技能输入的重要途径，传统初中英语课堂互动模式缺乏多样性，互动对象不均衡，互动层次不够深，不利于学生语言交际和思维技能的培养。互动课堂模式以学生为中心，师生之间、学生之间多种互动活跃课堂学习气氛，促进师生之间知识的传授和学习。初中英语课本蕴含丰富的对话、读写、实践活动资源，互动课堂模式探讨适合学生学习和语言学习规律，对课堂教学高效性具有重要价值。

一、任务驱动式互动：以目标导向激活课堂参与

任务型教学法理论认为学习者的语言学习发生在一个真实的或模拟的作业里，任务型教学课堂为学生提供语言学习与发展的条件，任务型教学法倡导将语言学习设置在真实的或模拟的任务中。维果茨基社会文化理论指出，人的认知发展是在社会互动中完成的，任务型教学课堂互动为学生搭建合作交流、沟通表达的平台，学生在完成任务的过程中发展理解力，增长见识。

二、分层合作式互动：以差异教学促进全员发展

多元智能理论指出每个学生都有自己的优势，他们在语言智能、逻辑智能、空间智能等方面各有长短。而合作学习理论强调异质分组可以达到取长补短的目的。分层合作互动模式就是将学生分成不同的层次进行分组，分层制定合作目标，让学生在不同层次的优点上互补，在互动中相互促进，在合作中平等发展、各尽其职，充分尊重学生个性发展。分层合作互动模式是将不同知识结构、不同学习能力、不同思维风格的学生进行分组，让学习能力较弱的学生在一组活动中不至于产生挫败感，也让学习能力较强的学生不会因为任务轻松而丧失尝试的勇气。在合作任务中，语言智能较强的学生负责表达交流，逻辑智能较强的学生负责推理分析，空间智能较强的学生负责作图、表达，每个层次的学生都发挥自己的长处，并激发每个层次学生的合作热情，在互相促进中发展，在相互补充中完善自己智能的不足，共同进步、全面发展。

教师对学生阅读文章《Environmental Protection in the way》。教师通过前测分为基础组、提升组、拓展组，分别完成“information 提取”“分析观点”“设计解决方案”的拓展任务。基础组学生用mindmap罗列了文中提及的污染问题和解决方案，组内笔记相互检查，完成语言知识巩固；提升组学生针对环保问题展开激烈讨论 Which solution isthe best ？在思想碰撞中完成环保方案的升华提取；拓展组学生用自身语言和身边环境问题结合方案，在组内宣讲，组内笔记相互检查，学生部分先学后传，要求人人参与。提升组学生在讨论后迅速提取文本观点用“while but”的表达反驳他人，训练学生逻辑思维、语言表达能力。拓展组的同学在方案书写阶段结合实地调查了解本地河流状况，运用“According to our survey...”等辅助语言使方案更具说服力。再如宣讲环节，基础组同学提供数据，提高组同学修正逻辑，拓展组同学提建议等。让学困生得到基础保证，让学优生获得挑战的乐趣，让每个层次的学生互帮互扶互学，形成动态平衡的课堂。

三、信息技术融合互动：以智能手段创新交互形式

建构主义学习理论认为环境对知识的建构有重大作用，信息技术能够打破时空限制，提供交互式学习环境，智能技术的实时信息反馈、可视化等信息能够增强交互的有效性和延续性，实现深度学习和独立思考学习。

如在语法专题“定语从句”的教学中，教师借助智慧课堂平台，课前将微课投放到课堂中，学生收看并完成诊断，平台自动诊断出错率较高的句子，生成学情报告，课中针对共性的问题开展“语法诊所”游戏活动：学生小组讨论，对本平板中带有定语从句的病句进行诊断修改，提交之后，平台即时显示正确率和诊断结果，比如显示“She isthe girl who I met her”错误，教师便可引导学生学生就“关系代词中成分重复”的话题展开讨论和交流。针对有争议的问题，发起“头脑风暴”，让学生用英文陈述修改的理由，教师点评语法知识，课后发送阶梯巩固，结合自身情况，选择简单巩固或者应用题，根据自我答题情况不断调整。学生还可以利用AI 平台，跟读例句，收到发音是否准确、流利等多元化反馈信息。在平台上发布“语法达人榜”，给予相应的积分，提升学生的竞争意识。信息技术与课程教学的整合，让课前诊断、课中讨论与课后巩固全程互动，让语法学习变得更有趣、更高效。

结论

初中英语课堂教学互动教学模式要从学生视角出发，灵活运用多种教学方法，其中任务驱动法互动教学以目标促动为驱动力，层次合作法互动教学以差距促动为推动力，信息技术互动教学以智能促动为展示力，三者相辅相成，相得益彰，让课堂动起来。教师应在具体课堂教学中灵活运用互动教学模式，根据不同教学内容和学情，将互动模式进行有效应用，真正让互动成为学生学习的助推力，让交流成为学生能力提升的助力，促进学生英语综合素养的全方位提升。

参考文献

[1] 陈波兰 . 初中英语课堂互动教学模式的创新与实践 [J]. 中学课程辅导 ,2025,(18):60-62.

[2] 王慧燃 . 初中英语课堂互动教学模式的构建与实践 [J]. 启迪与智慧 ( 上 ),2025,(06):88-90.