高校主题班会的育人功能与实践创新研究

一、引言：主题班会的意义

（一）思想引领的“主渠道”

通过围绕社会主义核心价值观、时事政策等主题，辅导员、班主任能够及时、准确地将国家的主流意识传递给学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，同时引导学生理性看待社会热点。

（二）安全教育的“主平台”

通过围绕防范电信诈骗、防范溺水、交通安全、人身安全等主题，辅导员、班主任能够及时提醒学生可能存在的安全隐患，将必要的安全知识传授给学生，引导学生提高自身防范意识。

（三）成长服务的“补给站”

大学生活面临诸多现实问题，通过围绕人际交往、心理健康、职业规划等主题，辅导员、班主任能够为学生解答人生道路上的困惑、为学生提供情感支持。

（四）班级建设的“凝聚剂”

大学里的时间，除了上课，其他时间相对来说比较自由，定期召开主题班会能增强班级成员的互动、了解与信任，培养集体荣誉感和团队协作精神。

二、主题班会召开过程中存在的主要问题

（一）互动缺失

有些主题班会全程由辅导员或班主任讲授，与学生之间缺乏有效的互动，学生表达和讨论的机会有限，只是被动接收信息。

（二）内容枯燥

有些主题班会只是为了完成学校的任务和传达事务性通知，没有经过精心设计、没有充分结合学生的兴趣点和实际需求，导致学生参与度低，获得感弱。

（三）形式单一

有些主题班会全程依赖于口头传授、PPT 演示，既没有充分利用当下流行的新媒体技术，也没有创新班会的开展形式，对学生吸引力不足。

三、提升主题班会育人实效的创新策略

（一）转换角色：把课堂还给学生

辅导员、班主任应该充分调动班委的积极性，让班委设计和组织主题班会，辅导员、班主任也是参与者。班会结束后，辅导员、班主任要对主题班会进行提炼与升华，并引导班委们总结与反思。

（二）精准选题：以学生的实际需求为导入点

召开主题班会前，辅导员、班主任应该充分调研，以学生的实际需求和兴趣点为导入，再充分结合每月的热点主题，如三月的学雷锋主题、五月的青春奋斗主题、十月的爱国荣校等。通过二者的有效结合，学生的参与感和获得感就会大大增强。

（三）创新形式：从“一元”到“多元”

创新主题班会的组织形式，可以改变课堂讲授的方式，多采取如辩论赛、小组任务、情景剧等形式，让学生充分参与。也可以将主题班会开到室外去，让学生在实践中充分感悟。

面对新时代的要求，高校学生工作队伍必须高度重视主题班会的质量建设，以学生为中心，以问题为导向，让思政教育真正落地。

作者简介：杜江月（ 1990-） ，女，汉，安徽宣城，辅导员，讲师，硕士高等教育管理。