高中语文文学短评写作教学路径分析

引言：文学短评写作是高中语文教学阶段至关重要的教学板块，其教学质量关乎学生文学鉴赏、表达能力等的发展状态。传统实行的授课方式会面临着诸多的挑战，学生在写作时无法确定清晰的评价角度，分析会滞留在浅层表面，难以深度挖掘作品本质。在众多因素影响下，文学短评写作成效差强人意，会阻碍学生文学素养的发展。对此，通过实行科学文学短评写作教学策略，梳理各项教学环节优化措施，突破教学瓶颈。改善当前文学短评写作教学现状，促进学生语文能力与人文素养协同发展。因此，深入探究高中语文文学短评写作教学路径具有极强的理论价值与实践意义。

一、锚定文学双轨目标，建立文学短评写作框架

传统三维教学目标过于强调知识、过程等，导致教学环节形式割裂的问题，无法适配语文学科素养导向下的教学需求。因此，在实际教学阶段，教师应由人文解读与写作实践入手，精准定位教学目标，以其当作提升文学短评写作教学质量的“航向标”，防止学生在写作过程中陷入无从下笔或思路模糊等的写作困境。明确写作方向，使学生在双规目标的引领下，充分掌握文学短评的基本架构，感受文学短评写作的完整流程，聚焦作品核心深度探讨内容，培养学生对文学作品的审美感知与思考能力[1]。

以《短歌行》为例，在授课时，合理设定双轨目标。在人文解读方面，设定目标为体会曹操的生命意识与求贤情怀，写作实践目标为建立意象串联式短评框架。先给出学生开头范例，引导学生模仿并创新，学生可围绕“哪个意象最能体现曹操的人文品格”进行探讨，积累短评写作观点。整体教学过程紧扣双规教学目标，引导学生通过人文解读与写作实践，理解短评写作的逻辑思想。由教学目标给学生提供清晰的写作指导，使学生将原本零散的文学知识转变为更具系统性的写作能力。引发学生情感共鸣，并为学生后续进行复杂的文学短评写作奠定基石。

二、依托经典文本解读，积累丰富短评写作素材

文学短评写作需依靠丰富的写作素材支撑，因此，学生应深入解读文本，把握作品的思想内涵和艺术特征，从中提炼出具有价值的评论观点，防止文学短评内容过于形式化、表面化[2]。在实际教学阶段，依托教材中的经典文本，学生由“内容理解”转向“深度鉴赏”。梳理文本涉及的核心要素，积累用于文学短评写作的素材与观点，使学生在后续短评写作时，有“料”可写。

以《念奴娇・赤壁怀古》为例，在授课时，引导学生细致品读鉴赏该篇文本，揣摩“大江”这一意象的象征意义。探究“乱石穿空，惊涛拍岸”等语句写作手法，挖掘诗词中蕴含的人生感慨等思想情感。用批注本的形式记录关键分析点，将批注整理成短评写作的素材库。布置短评写作任务“从历史观照、情感表达等多个角度，撰写短评”，学生可调用其在解读时积累的素材展开写作，使整体短评内容更具针对性与深度。由此提升短评质量，使学生将文中的“隐性信息”转变为“显性素材”，强化学生文本解读能力，使学生后续文学短评写作拥有坚实的素材支撑，提升短评的说服力与逻辑性。

三、构建多元评价体系，提升学生短评写作能力

通过创建科学、合理的评价体系，使短评写作教学活动顺利推进。打破传统单一评分的束缚，有效落实多元评价模式，丰富评价主体与评价方式，关注学生短评写作的质量以及写作的进步表现。采取客观全面的评价反馈方式，强化学生反思能力，帮助学生发现问题，确定改进方向，由此提高学生写作积极性与写作能力。

以《梦游天姥吟留别》为例，在授课时，设置多元评价标准，以人文解读深度、写作逻辑清晰度与语言表达感染力为核心，制定评价量表。在学生完成《梦游天姥吟留别》短评习作任务后，先进行自评，对照评价量表梳理写作思路，撰写自评报告。之后进行学生互评，组建学习小组，相互展示短评内容，结合评价量表提出具体的修改建议，给出互评分数。最后教师进行综合性点评，结合学生的自评与互评结果，指出短评中存在的优劣点，集中性讲解共性问题，如“安能摧眉折腰事权贵的精神内核”。针对进步明显的学生，应进行鼓励和嘉奖，帮助学生树立起短评写作的自信心。利用学生自评培养学生自我反思能力，利用学生互评促进学生思维碰撞交流，利用教师评价给学生提供专业的写作指导[3]。建立良性循环教学体系，稳步提高学生短评写作能力。

结语：综上所述，高中语文文学短评写作教学质量的提升并非一项简单的工程，其需统筹各项教育资源，将目标内容、方法等相结合，精准锚定整体教学目标，优化教学内容，创建多元评价体系，关注学生成长发展状态。采取持续教学反思的办法，动态调整教 略 使各项短 作教学路径均可相互关联、支撑，进而构成完善的写作教学框架。帮助学生突 评的写作规律与技巧，发展学生批判性思维，培养学生审美能力。未来，教师 结经验，大胆尝试，勇于创新，践行与时俱进、因材施教等教学观念，持续优化短评写作教学策略，为学生终身成长与发展注入持久动力。

参考文献：

[1]沈文妹.高中语文文学短评写作教学策略探究[J].中学生作文指导,2024(28):6-9.

[2]蔡廷梅.高中语文文学短评写作教学策略[J].新课程研究,2025(5):59-61.

[3]朱柿林.高中语文文学短评写作教学策略[J].语文世界,2025(14):56-57.