学前教育产教融合人才培养模式研究

随着教育强国战略的深入推进，学前教育的重要性日益凸显。学前教育作为基础教育的关键一环，既要有坚实理论支撑，更需着重培育实践能力与创新精神。但当下，其人才培养模式挑战重重，课程内容与行业需求脱节、实践教学环节薄弱等问题突出。而产教融合能将教育与实践深度融合，为学前教育人才培养开辟新路径，注入新活力。

一、学前教育产教融合人才培养的现状

（一）人才培养与市场需求脱节

当前，部分学校学前教育专业的培养目标仍以理论传授为主，未能充分结合行业实际需求。毕业生在进入工作岗位后，常表现出实践能力不足、创新意识薄弱等问题。当下学前教育行业迅猛发展，对兼具创新创业能力的复合型人才求贤若渴。然而，传统培养模式因循守旧，无法契合行业所需，使得人才供需之间的矛盾愈发尖锐，亟待创新变革。

（二）产教融合机制尚未完善

尽管部分学校已尝试通过校企合作推动产教融合，但合作形式多以短期实习为主，缺乏系统化、长效化的合作机制。校企双方在课程开发、师资共享、实践基地建设等方面的协同不足，难以实现教育资源与产业需求的有效对接。

二、学前教育产教融合人才培养策略

（一）创新课程体系，促进职业发展

学前教育专业的课程体系构建应紧密围绕行业需求展开，需构建多元融合的教学体系，打破理论与实践壁垒，让学生在真实情境中运用知识、锤炼技能，达成二者深度融合，培育出契合学前教育行业发展需求的高素质专业人才。课程设计应充分融入学前教育行业的职业标准，如《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》，以此为基础，确保学生能够系统地掌握学前教育领域的核心知识与关键技能，为未来的职业发展筑牢根基。

例如，在课程设置中，应注重实践教学环节的拓展与深化。通过案例分析、情境模拟、项目式学习等多种实践教学形式，引导学生将抽象的理论知识转化为具体的实践能力。以“学前儿童游戏与玩具设计”课程为例，可邀请企业专家深度参与课程开发，引入真实项目任务，让学生在设计玩具、组织游戏活动等实践中，不断提升自身的创新能力与职业素养。这种校企合作的课程开发模式，不仅能够为学生提供真实的实践场景，还能使课程内容更加贴合行业实际需求，增强学生的职业适应性。课程评价体系应着重强调过程性考核的重要性，将评价贯穿于学生学习的全过程。结合行业标准，对学生在实践环节中的表现进行量化评估，从多个维度全面衡量学生的能力发展水平。通过这种过程性与结果性相结合的评价方式，能够更准确地反映学生的学习成效，同时也为课程的持续改进提供了有力依据，确保人才培养目标与市场需求的高度一致性。学前教育专业的课程体系应以行业需求为导向，通过科学合理的课程设计，将理论知识与实践技能紧密结合，为学生提供全方位的学习支持与发展平台。在课程开发与实施过程中，应充分考虑行业标准与实际需求，不断优化课程内容与教学方法，强化实践教学环节，完善课程评价体系，从而培养出更多具备扎实理论基础和过硬实践能力的学前教育专业人才，为学前教育事业的发展注入新的活力。

（二）深化校企合作，共建实践教学平台

校企合作是产教融合的关键路径，对学校学前教育专业建设与发展至关重要。学校要主动和幼儿园、早教机构等构建长期稳定合作关系，携手制定人才培养方案、开发实践教学资源。如此，人才培养更契合行业所需，还能让学生拥有丰富实践机会与真实职业环境。

例如，在校内设立模拟幼儿园或玩具设计工作室，并配备符合行业标准的设备，让学生能够参与从设计到实施的全过程。这种模拟实践环境能够让学生在安全、可控的条件下，提前体验真实的工作场景，积累实践经验，鼓励学生投身幼儿园课程开发、教育产品设计等企业真实项目，践行“学中做、做中学”理念。在此过程中，学生能把理论与实际工作深度融合，切实增强解决实际问题的能力，进而有效提升自身职业素养。此外，校企双方应定期开展交流活动，如研讨会、师资互聘等，促进教育理念与行业动态的同步更新。这种交流机制能够使学校教师及时了解行业前沿动态，调整教学内容与方法，使教学更加贴近行业需求；同时，企业人员也能从学校获取最新的教育研究成果，提升自身的专业水平。深度合作让学生提前熟悉职业环境，提升就业竞争力，筑牢职业发展根基。校企合作的质量关乎人才培养成效，学校要善用教育、科研优势，和幼儿园、早教机构等紧密携手，一同探寻人才培养的新模式与新路径。

（三）加强队伍建设，提升实践能力

教师作为产教融合的关键执行者，在推动教育与产业深度融合的过程中发挥着至关重要的作用。学校应通过多种途径提升教师的专业素养与创新创业能力，以确保教师能够有效地将产业需求与教育目标相结合，为学生提供高质量的教育指导。

例如，建立教师定期培训制度，学校可以组织教师积极参与行业实践、学术交流等活动，使其能够及时掌握前沿教育理念与教学方法。通过这些活动，教师不仅能够了解行业最新动态，还能与同行专家进行深入交流，拓宽视野，提升自身的专业水平。这种持续的培训机制能够帮助教师不断更新知识体系，更好地适应教育与产业发展的需求。邀请行业专家担任兼职教师或客座教授，是将实践经验融入课堂教学的有效方式。通过讲座、工作坊等形式，行业专家能够将实际工作中的经验和案例带入课堂，使学生能够直接接触到行业前沿知识和实际操作技能。此教学模式既让教学内容更为丰富多元，又能激发兴趣，提升学生实践本领。同时，学校教师与行业专家的深度合作，也能够促进学术与实践的有机结合，提升教学质量和科研水平。此外，学校可设立激励机制，对积极参与产教融合的教师给予奖励，激发其教学创新热情。例如，鼓励教师携学生投身企业项目，把科研成果化作教学资源以推进产学研融合。这般激励举措，可充分调动教师积极性，有力推动其在教学与科研领域不断开拓创新。教师通过参与企业项目，不仅能够提升自身的实践能力，还能将实际项目中的经验和成果转化为教学内容，为学生提供更加生动、实用的学习资源。通过优化师资队伍，学校能够为学生提供更高质量的教育指导，推动人才培养模式的持续改进。教师专业素养与创新创业能力的提升，对学生学习成效及职业发展影响深远。学校若采取有效举措，可培育出更多兼具创新精神与实践能力的教师。如此，便能为产教融合的深化筑牢人才根基，有力推动教育与产业协同共进，为社会输送大批契合市场需求的高素质专业人才。

三、结语

综上所述，产教融合是提升学前教育人才培养质量的重要途径。通过构建理论与实践结合的课程体系、深化校企合作、优化师资队伍等策略，能够有效解决当前人才培养中的问题，满足行业对高素质、创新型人才的需求。

参考文献：

[1]孙莹.学前教育产教融合人才培养模式研究[J].黑龙江工业学院学报(综合版),2025,25(05):20-23.

[2]赵菁.产教融合视域下学前教育创新创业人才培养的路径[J].学 园,2024,17(30):92-94.