简析高中语文阅读课堂教学中的有效对话

随着时代脚步的快速迈进，教育领域正历经着深刻程度颇高的变革，对于培养学生综合素养这件事，重视程度也在不断地加强。高中语文阅读课堂，作为能够提升学生思维以及表达能力的重要所在，传统的教学模式已然难以与时代发展的需求相匹配。有效对话，作为一种带有创新性的教学方式，着重强调的是师生之间、生生之间所发生的思想碰撞以及充分的交流。

一、高中语文阅读课堂有效对话的重要性

（一）激发学生阅读兴趣

传统阅读教学模式常单向灌输知识，导致阅读过程枯燥。有效对话则打破沉闷，给学生营造活力与互动兼具的学习环境。在对话里，教师、学生围绕阅读文本交流，思维碰撞出火花。观点分享有趣、见解阐述独特，能让学生体会到阅读乐趣。这种互动既满足学生表达自我需求，又使其在交流中发现阅读多元魅力。原本晦涩文本经对话变得生动，学生不再把阅读当任务，而是主动探寻文本世界乐趣，由此真正激发内心对阅读的热爱之情[1]。

（二）培养学生思维能力

对话需学生深入理解阅读文本，对其内容加以分析、综合与评价。此过程推动学生运用逻辑思维，理清文本脉络结构，把握作者思想意图。同时，有效对话激励学生发表不同观点，对既有观点质疑、批判，以此培养批判性思维能力。面对多种解读时，学生得思考各观点合理性与局限性并权衡利弊，这进一步锤炼其思维深度与严谨性。而且在与他人交流中，学生思维会受启发，萌出新想法与见解，利于创造性思维发展。通过参与有效对话，学生能学会从不同角度思考问题，拓展思维广度与灵活性，为解决复杂问题筑牢思维根基

（三）提升学生语言表达能力

在对话交流中，学生要把对阅读文本的理解、感悟清晰表达出来，这就需其组织语言，运用恰当词汇与句式准确传达内心想法。每次发言都是对口语表达能力的锻炼，学生会逐渐学会清晰阐述观点、有条理论证想法，提升表达准确性与流畅性。同时，倾听他人观点与表达方式，学生可接触多样语言风格与表达技巧，进而丰富自身语言储备。在回应与讨论中，他们不断尝试运用新词汇与表达方式，让语言更生动、丰富。而且有效对话中的互动反馈能让学生及时知晓自己语言表达的不足，促使其不断改进，从而全方位提升语言表达能力，以更好适应未来学习、生活与工作的需求[2]。

二、实现高中语文阅读课堂有效对话的策略

（一）转变教学理念，营造对话氛围

在教学理念转变方面，需营造对话氛围。传统权威姿态应被教师摒弃，平等观念要得以树立，以此营造宽松的课堂对话氛围。拿统编版高中语文必修下册第二单元的《窦娥冤》来说，在课堂学习环节中，教师不再以全然权威性的姿态，直接给予针对这部作品的解读与剖析。课堂一开始，教师先讲述自身阅读《窦娥冤》之际，被窦娥所经受的不公平命运深深打动的感触，借由这个机会，引领学生大胆地表述自身见解。在交流进程里，有学生针对窦娥临刑前立下的三桩誓愿，提出了别具一格的看法，觉得这三桩誓愿并非单纯的冤情倾诉，更是窦娥对黑暗社会的一种有力抗争，是她在无可奈何之下，凭借极端方式对正义的执着追寻。教师对该学生的观点予以了充足的肯定和鼓励，让学生真切体会到自己的观点获得了尊重。这般一来，平等且开放的对话氛围就在课堂上悄然形成，极大地激发出学生踊跃参与课堂对话的热忱，推动他们围绕《窦娥冤》的主题思想、人物形象等层面展开深入研讨。

（二）优化提问设计，引导深度对话

于提问设计优化层面，要引导深度对话。教师凭借精心设计的问题，引导学生深入思考，推动深度对话的达成。以统编版必修上册的《百合花》为例，教师所抛出的问题是：“小说里多次描述新媳妇的‘笑’与‘不笑’，从刚到包扎所时‘只是笑’，到小通讯员牺牲后‘庄严而虔诚地给他拭着身子……一针一针地在缝他衣肩上那个破洞’时的肃穆，这种神态转变背后，反映出新媳妇怎样细腻的情感天地，以及这种情感变化背后深层次的缘由是什么？”这个问题具备开放性和启发性，学生围绕该问题展开热烈探讨，从新媳妇神态的变动，分析出她从最初的羞涩、质朴，到后来被小通讯员的英勇无畏所触动，进而升华为对烈士深深的崇敬与痛惜的情感历程，对小说所呈现的人性之美与战争中的崇高精神展开了深入探究，达成了深度对话。

（三）组织小组合作，促进互动交流

在组织小组合作这件事上，可促进互动交流。以统编版必修下册第五单元学习《谏太宗十思疏》为例，教师把学生分成若干小组，并且布置任务：“《谏太宗十思疏》里魏征向唐太宗提出‘十思’，像‘见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人’等等。请大家结合这些内容，探讨在现今社会，不管是个人发展还是社会治理，‘十思’所包含的思想具备怎样的现实意义，我们又该如何借鉴和践行？”小组内成员迅速投入热烈交流。有的同学联系个人生活习惯，谈到克制欲望、懂得知足对于培养自律品格的重要意义；有的同学从社会现象入手，探讨政府部门在开展重大项目建设时，怎样借鉴“知止以安人”的理念，充分顾及人民利益。通过这样的小组协作，学生在互动交流中深入领悟了文本所传递的深刻内涵，不仅锻炼了倾听与表达能力，合作交流能力也得到显著提高。

（四）加强教师引导，提升对话质量

就加强教师引导来讲，能显著的提升对话质量。在统编版选择性必修上册《长征胜利万岁》的学习过程当中，学生们就红军长征胜利具备何种意义展开探讨，讨论期间出现了不同的观点。一部分学生觉得，长征胜利最主要体现在军事战略转移取得成功，这一成果为革命保留了具有生机活力的力量。而另有一部分学生着重强调，长征胜利于精神层面产生的影响十分深远，它是坚定信念以及顽强意志的突出展现。

在此情况下，教师适时参与进来，引领学生以文本展现出来的丰富细节为出发点，从当时的历史背景、革命局势以及红军战士的英勇事迹等多个角度去进行分析。

结语：综合上述所论述的各项内容来看，高中语文阅读课堂里面的有效对话，实乃适应时代发展需求的教学关键所在。通过对相关策略进行合理地运用，能够将学生的兴趣充分地激发出来，使其多种能力得到有效地提升。然而，随着教育事业的持续向前发展，新的挑战如同潮水一般不断地涌现出来。展望未来，需要持续不断地对教育发展的趋势予以密切地关注，进一步深入地探索能够优化有效对话的有效方法，并且不断地将新的教学理念以及各类技术手段融入其中。通过持之以恒的努力，使得有效对话在高中语文阅读课堂当中能够发挥出更为强大的效能，从而助力学生在语文素养以及综合能力这两个方面实现全面的提升。

参考文献：

[1]史英兰.高中语文阅读课堂教学中的有效对话技巧[J].考试与评价,2020,(01):59.

[2]段荣福.简析高中语文阅读课堂教学中的有效对话[J].高考,2019,(34):51.

[3]左红梅.高中语文阅读课堂教学中的有效对话技巧[J].语文教学通讯·D 刊(学术刊),2018,(12):53-54.