开展整本书阅读指导，提高小学生阅读效率

一、小学语文整本书阅读开展的必要性

当前小学语文教材中有很多阅读资源节选自名著阅读片段，这些名著阅读片段为学生阅读整本书籍提供了线索，学生可以在学习某一篇文章的时候阅读整本书的内容，对文章故事的前因后果产生更加全面与深入的了解，达到提高学习效率的目的。不仅如此，整本书阅读教学是培养学生语言组织能力、表达能力的重要途径，也是学生阅读良好习惯养成的重要途径，在整本书阅读中学生可以认识到更多语言表达的方法，掌握一些表达的技巧，借此提高学生的交际能力，从而保障学生的今后发展，构建核心素养下的小学语文阅读课堂。所以小学语文整本书阅读教学的开展是十分必要的，教师应重视整本书教学，并且为学生整本书阅读提供更多的机会，为学生筛选合适的素材。

二、策略

1.设计阅读任务，深化阅读体验

教师可以适当地布置一些阅读任务，深化学生的阅读体验，引导学生进行深度阅读。例如，教师在推荐学生阅读高尔基的原创自传体小说《童年》时，为了促进学生全面地、深刻地阅读，促进学生在阅读过程中的思考，教师可以布置如下阅读任务。阅读任务一：以小说主人公阿廖沙为中心，让学生自主绘制思维导图，记录其身边的朋友和亲人，以及人物性格特征。学生在完成这个任务的过程中，就可以很好地厘清故事中的人物关系。阅读任务二：让学生以思维导图的方式绘制出故事的情节发展。这个部分，教师可以先绘制出相应的思维导图，并给予学生充分的提示，再让学生进一步完成。阅读任务三：让学生找出小说中自己印象最深刻的人物，并记录下他和主人公的关系，以及相关的情节，为这个人物设计一张角色名片。通过这个任务，学生可以更准确地抓住人物的语言、性格等方面的特征，更全面深刻地理解人物。

2.激发阅读和归纳，增强学生的思考能力

在进行整本书的阅读教学时，应该鼓励学生进行读后总结，让他们进行积极的思考，并对书籍进行深入的研究和讨论，从而使他们的思维能力得到发展和提高，从而使他们的教学工作更加顺畅。

当学生完成了整本书的阅读，作者就会督促他们完成读后的总结。作者建议同学们特别准备一本笔记本，让同学们作好笔记，以激发他们对所 激发他们对书中的人物角色进行更深入的研究与探索。当然，作者也会鼓 后的总结，并撰写自己的读后感。在完成了有关知识的学习之后，作者也将 后成果，并通过对学生所呈现的具体效果进行教育，从而促进学生在作者的指导 从而使其思维能力得到发展和提高，从而实现教育目标。

3.培养学生个性阅读，学习不同阅读方法

在整本书阅读教学中，教师应该充分贯彻学生是“学习的主人”这一宗旨，让学生有自主阅读的意识，引导学生使用个性化阅读方法，促进学生养成良好的阅读习惯，解放思想，让学生自己在整本书阅读的海洋中不断探索有效的、个性化的阅读方法。培养学生个性化阅读最重要的就是教师要做到尊重学生思想，将课堂教学还给学生，充分发挥学生在课堂上的主观能动性，鼓励学生充分展示自我，挖掘他们的阅读潜能，使语文课堂成为展示才能的舞台。

教师在培养学生个性化阅读的时候，要灵活运用教学方法，利用书籍中具体、生动的内容集中小学生阅读的注意力。教师可以根据学生所具备的阅读能力推荐书籍，来弥补学生的阅读短板，从而全面提高他的语文阅读能力。

对阅读水平较低的同学建议他选择圈画读和分析性阅读，能有效提高对文章的理解。个性化阅读还需在师生、生生之间进行互动氛围中建立，使学生在一种自由和谐的氛围中体验整本书阅读，鼓励学生畅所欲言。4.多元解读，建构解读的网络化系统

小学时期，是一个孩子形成良好阅读习惯的重要时期，因此，在小学语文教育中，要将重点放在对孩子们形成良好的阅读习惯的培养上，对孩子们进行启发式的阅读。因此，在小学语文整本书阅读过程中，要重点改变自己的教育方式，将一篇课文延伸到 本书， 本书延伸到另一本书，从而使学生们的读书内容和种类得到充实，扩大他们的读书视角，建立 络系统。比如《蜜蜂》这本书，可以将这本书延伸到《昆虫记》这本书，然后再将这本书和《猛兽之王》这本书结合起来，再将这本书和《夏洛的网》这本书结合起来，这样就能从不同的视角去理解这本书，引导孩子们去探究这本书背后隐藏着的秘密。

5.正确开展小学语文整本书阅读评价

在小学语文整本书阅读指导中，定期进行检测和指导是非常重要的一环。通过对学生的学习情况进行及时的监测和评估，可以发现并解决潜在的问题，提高教学效果。同时，教师还可以根据学生的情况制定相应的教学计划和方法，以满足不同学生的需求。在进行检测和指导时，需要采用多种方式来收集数据，如观察学生的行为表现、听取他们的意见反馈以及检查他们完成的任务是否准确无误等等。这些数据可以通过各种工具进行记录和分析，以便更好地了解学生的实际情况，为下一步的教学提供参考依据。除了常规的检测和指导外，还需要针对不同的问题采取针对性措施。例如，如果学生在阅读理解方面存在困难，则可以考虑增加相关的练习题或者组织小组讨论活动；如果学生在写作表达方面有欠缺，则可以选择加强作文训练或引导其多读优秀作品等。总之，定期进行检测和指导是小学语文整本书阅读指导的重要环节之一，它能够帮助教师更好地掌握学生的状况，从而优化教学策略，提升教学质量。

结语：

“整本书阅读”在小学语文教育教学中起着十分重要的作用，有效促进学生的语文阅读能力和写作技巧的提高，在开展教育教学时，教师不仅要注重学生知识的吸收，更要注重学生学习方法和学习能力的提高，找出相关要点，设计问题，教学生有效的阅读方法。体验书籍的内在价值与深刻道理，培养良好的阅读习惯。

参考文献

[1]黄利文.基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：11-13.

[2]张云.小学语文童话类故事整本书课外阅读指导策略[J].试题与研究，2021（19）：87-88.