初中语文作文教学中记叙文写作技巧的指导策略

随着时代的快速发展，信息传播的形式不停地发生变化，学生所接触到的知识以及观念变得越来越复杂多样。在这样的环境之下，初中语文作文教学的重要意义愈发突出，其中记叙文写作是培育学生语言运用能力与情感表达能力的核心部分。但目前学生在记叙文写作过程中出现了不少问题。为了能够契合时代发展的要求，提高学生的语文素养，很有必要深入地探寻行之有效的写作技巧指导策略。本文会围绕这一内容展开研究，期望能够给初中语文教学增添新的生机与活力，助力学生在记叙文写作方面获得更大的进展。

一、初中语文作文教学中记叙文写作存在的问题

（一）学生方面

在内容层面，素材匮乏的困境常常困扰着学生，写作之时所运用的事例尽显陈旧老套之态，比如一写母爱便是雨夜送医这类千篇一律的内容，这源于学生对生活缺乏细致入微的观察以及独特新颖的感悟，如此一来难以呈现出真实且鲜活的内容。并且在叙事方面，平淡无奇的情况极为常见，多是以流水账式的叙述为主，无法使事件的重点与亮点得以突出呈现。在文章的结构构建上，学生能力明显不足，致使文章条理紊乱，段落之间的衔接显得生硬无比，清晰的逻辑脉络更是无从谈起。至于开头与结尾的处理，显得颇为粗糙，难以有效地吸引读者的目光或是实现主题的升华。在语言表达上同样较为平淡，词汇储备极为有限，大多使用的是基础且简单的词汇，无法精准且生动地对事物进行描绘。修辞手法的运用更是生疏不已，使得语言缺乏应有的感染力与表现力，进而无法将细腻的情感传达给读者，这对记叙文的质量以及可读性都造成了极为严重的影响[1]。

（二）教师方面

在教学方法方面，部分教师所采用的教学方式呈现出单一守旧的特点，大多依赖于对理论知识的讲解，这样的教学方式缺乏趣味性以及吸引力，很难激发学生对于写作的兴趣与积极性。在课堂之上，较少引入生动且具体的案例加以引导，这使得学生在理解抽象的写作技巧时困难重重，无法将其有效地运用到实际写作当中。

二、记叙文写作技巧的指导策略

（一）审题立意指导

审题立意，在记叙文写作中占据着至关重要的起始位置。首先，应当指引学生确切地分析题目，敏锐地抓取其中关键的核心词汇。以命题作文“难忘的经历”为例，其中“难忘”二字即为关键所在，其意味着所选取的经历应具备独特且深刻的特征。同时，要引导学生准确领会题目内包含的限制条件，清晰界定写作的范畴。针对半命题作文，诸如“我学会了____”这种形式，需指导学生去思索，补充何种内容能够让文章既出色又契合要求。在立意层面，着重强调以小见大的手法。即从日常生活里看似平凡的琐事当中，挖掘出具有深刻意义的主题。像从帮助父母从事家务劳动这一行为中，体悟到责任的内涵；或是从与同学产生的小矛盾冲突里，领悟到理解的重要性。积极鼓励学生突破传统俗套的立意模式，展现出独具特色的观察视角，着力培育学生独立思考的能力，使文章在立意方面崭露头角，进而引发读者的情感共鸣，为后续的写作搭建起坚实稳固的基石[2]。

（二）素材积累与运用指导

丰富多样的素材，对于记叙文而言，恰似其不可或缺的血肉。在指导学生积累素材方面，需拓展多元渠道。日常当中，要格外注重对生活的细致观察，将身边发生的点点滴滴予以记录，例如家人关怀备至的瞬间、校园里妙趣横生的活动等等，这些源自真实生活的素材，乃是写作最为重要的源头活水。此外，还能够引导学生借助阅读的方式进行素材积累，从经典的各类作品之中，汲取可资借鉴的事例、鲜明的人物形象等要素。在素材的运用环节，要教导学生依据文章的立意展开筛选工作。若文章主题为“挫折让我成长”，那么就要挑选能够突出战胜挫折这一过程的素材。着重突出素材的新颖特性，尽量规避使用那些陈旧、反复提及的内容，鼓励学生深入挖掘自身独特的经历。与此同时，要指导学生巧妙地对素材进行加工处理，诸如灵活调整事件发生的先后顺序、着重强化细节方面的描写，使得素材能够更为优质地服务于文章主题，促使文章内容丰富饱满且充满吸引力。

（三）结构布局指导

合理得当的结构布局，能够让记叙文呈现出条理清晰、层次分明的良好状态。首先介绍总分总这一经典通用的结构形式，文章开头负责引出主题内容，例如在撰写“我的老师”这一题目时，开头部分可以概括性地描述老师的显著特点，从而给予读者一个初步的印象；文章中间部分则通过分别叙述具体事例，来全方位展现老师的具体品质；文章结尾部分则进行总结并升华主题，比如表达对老师的敬重与感激之情。

此外，也可以指导学生尝试采用倒叙的结构方式，在文章开篇就设置悬念，以此吸引读者的注意力，例如先描述收到一份神秘礼物的情节，而后再徐徐叙述这份礼物背后所隐藏的故事。同时，还可以运用插叙的手法，进一步丰富文章情节，比如在叙述旅行经历的过程中，适时插入一段关于当地传说的详细介绍。并且要着重强调，段落与段落之间的过渡应当自然流畅，通过使用恰当合理的衔接词汇、过渡语句等方式，使文章整体如行云流水般顺畅，能够让读者轻松自如地紧跟作者的写作思路，有效增强读者的阅读体验感[3]。

（四）语言表达指导

生动活泼的语言表达，能够为记叙文增添诸多光彩。在词汇的运用方面，要督促鼓励学生努力扩充自身的词汇储备量，学会运用丰富且精准的词汇来生动描绘事物。比如在描写“雪”的时候，除了使用常见的“白”字，还可以选用“晶莹剔透”“纷纷扬扬”等词汇，以增强描绘效果。要引导学生留意词汇所蕴含的感情色彩以及词汇之间的合理搭配，从而让语言表达更加准确生动。

在修辞手法的运用方面，详细讲解比喻、拟人、排比等常见修辞手法的特点与作用。例如“月亮像一条弯弯的小船”这句话，便是运用了比喻的修辞手法，让月亮的形象变得更为直观具体。通过安排学生进行仿写练习等方式，帮助学生切实掌握这些修辞手法的运用方法，有效提升文章语言的感染力。还可以指导学生运用优美动人的语句来营造特定的氛围、细腻抒发情感，比如通过对景色的描写来烘托人物的心情。需要着重强调的是，语言表达要力求简洁清晰、明了易懂，避免出现冗长繁杂、晦涩难懂的情况，使文章既富有文学韵味又能让读者轻松理解。

结语：在时代不断变化的大环境中，初中语文记叙文写作教学承担着重大的责任与使命。通过对审题立意、素材运用等多个方面写作技巧展开高效的引导，能够真正提高学生的记叙文写作能力。虽然在实际的教学过程中将会不断遭遇新的难题，但是只要教育工作者能够紧随时代的节奏，持续探索并且创新教学办法，注重学生的实际需求，就能够帮助学生掌握记叙文写作技巧，提升语文综合素养。我们期待在未来，会有更多的策略应用到教学当中，让学生在记叙文写作当中展现出时代的风貌，书写出属于青春的精彩篇章。

参考文献：

[1]郭炜.初中语文作文教学中记叙文写作技巧的指导策略[J].教育界,2025,(12):29-31.

[2]胡永新,李素梅.作文图纸在初中记叙文写作教学中的应用[J].语文教 学通讯,2024,(35):34-36.

[3]孙晓圆.初中语文 以读促写作文教学研究[D].曲阜师范大学,2024.