基于学生个体差异的初中体育与健康课程差异化教学策略

在初中体育与健康课程中，学生个体差异是客观存在的。这些差异不仅体现在身体素质、运动技能上，还体现在兴趣爱好、学习态度和心理承受能力等方面。传统的“一刀切”教学模式难以满足所有学生的需求，甚至可能导致部分学生对体育课程失去兴趣。因此，研究基于学生个体差异的差异化教学策略具有重要的现实意义。

一、学生个体差异的表现

（一）身体素质差异

学生在力量、速度、耐力、柔韧性等身体素质方面存在明显差异。例如，有的学生天生体质较好，耐力强、力量大，而有的学生则相对较弱。这种差异会影响学生在体育活动中的表现和学习进度。

（二）运动技能水平差异

学生在运动技能的掌握程度上也存在差异。有的学生在某一运动项目上表现出色，而有的学生则需要更多的时间和指导才能掌握基本技能。这种差异可能导致学生在课堂上的参与度和自信心不同。

（三）兴趣爱好差异

学生对体育项目的兴趣爱好各不相同。有的学生喜欢球类运动，有的学生则对田径项目更感兴趣。兴趣是学习的动力，如果教学内容不能满足学生的兴趣需求，学生的学习积极性会受到很大影响。

（四）心理承受能力差异

学生在面对体育竞赛或挑战时的心理承受能力也存在差异。有的学生能够积极应对挑战，而有的学生则容易产生焦虑或退缩情绪。这种差异会影响学生在体育活动中的表现和学习效果。

二、基于学生个体差异的差异化教学策略

（一）分层教学

分层教学是根据学生的身体素质、运动技能水平等将学生分为不同层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容。例如，在耐力训练中，可以将学生分为高、中、低三个层次，为高层次的学生设置长距离的耐力跑，为中层次的学生设置中等距离的耐力跑，为低层次的学生设置短距离的耐力跑，并适当增加休息时间。通过分层教学，可以让每个学生都能在适合自己的难度水平上进行训练，逐步提高身体素质和运动技能。

（二）个性化教学目标

教师应根据每个学生的个体差异制定个性化的教学目标。对于身体素质较好、运动技能水平较高的学生，可以设置更具挑战性的目标，如提高运动成绩、掌握更复杂的运动技巧等；对于身体素质较弱、运动技能水平较低的学生，可以设置基础性目标，如掌握基本的运动技能、提高身体素质等。同时，教师还应关注学生的兴趣爱好，将兴趣因素融入教学目标中，激发学生的学习动力。

（三）多样化的教学方法

为了满足学生的个体差异，教师需要采用多样化的教学方法。例如，对于喜欢竞争的学生，可以采用比赛法，通过组织小型比赛激发学生的积极性；对于喜欢合作的学生，可以采用小组合作法，让学生在小组活动中互相帮助、共同进步；对于喜欢自主学习的学生，可以采用自主探究法，让学生自主选择运动项目和训练内容。多样化的教学方法可以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

（四）多样化的评价体系

传统的体育评价体系主要以运动成绩为依据，这种评价方式忽视了学生的个体差异。为了更好地评价学生的学习效果，教师应建立多样化的评价体系。评价内容不仅包括运动成绩，还应包括学生的学习态度、参与度、进步情况等。例如，对于身体素质较弱的学生，如果他们在课堂上积极参与、努力提高自己的运动技能，即使运动成绩不理想，也应给予肯定和鼓励。多样化的评价体系可以全面、客观地评价学生的学习效果，增强学生的自信心和学习积极性。

（五）关注学生心理需求

在体育教学中，教师应关注学生的心理需求，尤其是心理承受能力较弱的学生。教师可以通过与学生进行个别交流、开展心理健康教育等方式，帮助学生树立正确的体育观念，增强心理承受能力。例如，在体育竞赛中，教师可以鼓励学生积极参与，同时告诉他们比赛的结果并不是最重要的，重要的是在比赛中锻炼自己、提高自己。通过关注学生心理需求，可以营造良好的教学氛围，促进学生身心健康的发展。

三、实施差异化教学的注意事项

（一）尊重学生个体差异

在实施差异化教学过程中，教师应尊重每个学生的个体差异，避免对学生进行简单的分类和标签化。每个学生都有自己的优点和不足，教师应以积极的态度看待学生的差异，帮助学生发现自己的优势，鼓励他们克服困难，提高自己的体育素养。

（二）动态调整教学策略

学生的发展是一个动态的过程，教师应根据学生的变化及时调整教学策略。例如，当学生在某一运动项目上取得进步时，教师应及时调整教学目标和教学内容，为学生设置更具挑战性的任务；当学生在学习过程中遇到困难时，教师应及时调整教学方法，给予学生更多的指导和帮助。

（三）加强与家长的沟通

家长是学生学习的重要支持者，教师应加强与家长的沟通，让家长了解差异化教学的意义和目标。家长可以在家庭生活中为学生提供支持和鼓励，帮助学生更好地参与体育学习。例如，家长可以鼓励学生进行体育锻炼，为学生提供必要的运动器材等。

四、结语

基于学生个体差异的初中体育与健康课程差异化教学策略是提高体育教学效果的重要途径。通过分层教学、个性化教学目标、多样化的教学方法与评价体系等策略，可以满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，促进每个学生的体育素养提升。在实施差异化教学过程中，教师应尊重学生个体差异，动态调整教学策略，并加强与家长的沟通，共同为学生的全面发展创造良好的条件。

参考文献：

[1]傅江波.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略探索[J].新课 程教学（电子版）, 2020, (10): 11.

[2]李燕婷.核心素养视域下初中体育与健康差异化教学策略探究[J].名 师在线, 2024, (29): 91-93.