让学生走进自由快乐的乐园

小学音乐教育是向学生实施美育的主要手段，音乐以其特有的艺术魅力吸引着广大的少年儿童。它伴随着孩子们的成长，滋润着他们幼小纯洁的心灵，并给他们的童年生活带来美好的享受和无穷的乐趣。但如何让他们爱上音乐呢？现代教育心理学认为：“兴趣是学习的最重要、最直接的内部动因，是发展智力最活跃的因素。”因此，教师在教学中发挥学生的主体作用，使学生在教学中的地位由被动的学变为主动的学，由“要我学”变为“我要学”，并运用灵活多样的教学方法，来提高学生学习音乐的兴趣。

一、创设情境，让学生充分表现自己；

美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。在小学低年级教学中，由于他们的年龄特征和认知特点，精神集中的时间短，注意力容易分散。要提高他们的学习兴趣，就得时时让他们感到学习的内容新鲜有趣，才能让孩子们对学习的材料发生浓厚的兴趣。

如：在二年级的课本中有一课《龟兔赛跑》，是一首欣赏曲目，虽然故事很熟悉，但乐曲太长，如果让学生完整欣赏，肯定会觉得枯燥无味。于是我把这首乐曲的分为四个主题，把精彩部分节选出来。在课下找了有关的图片及相关的动画，简单为四个主题音乐配上画面。在同学们一边听音乐，一边指指点点的看，虽然不是学唱歌，但是也都特别认真。听完了，再问同学们，这首曲子讲了什么，音乐情绪是怎样的？同学们七嘴八舌的述说很热烈，并且叙述非常完整。之后我让学生再听一次主题音乐，并根据音乐故事内容进行表演。孩子们个个听的特别认真。表演时每个孩子都跃跃欲试，特别兴奋，气氛特别热烈，整节课的效果非常好，既听懂了音乐内容，还感受到了音乐带来的快乐。我觉得创设情境，在音乐教学中是非常重要的，尤其是欣赏教学中，它可以使一些抽象的东西具象起来，让同学们在轻松愉快的心境中体验音乐的美感，在听赏的过程中得到美的享受。

二、走上舞台，展示自我，充分调动学生的积极性

孩子们都有着强烈的表现欲与表演欲，在音乐课堂上，孩子们更是都渴望走上讲台，走上他们心中的舞台。上课时，我尽量满足大部分孩子的心愿，让他们自由的歌唱、自由的表演，充分施展他们的才能与天分。由于班内学生多，逐个上台表演课堂时间有限，不太可能，我就经常把同学们分成小组，让他们分组表演。这样，既培养了他们团结互助的合作精神，也提高了他们学习的积极主动性。使他们乐于上音乐课，在愉快的气氛里受到美的熏陶。

如：歌曲《好朋友》，在教唱之后，我让同学们分成几个小组，让他们自己设计创编动作，再分组上台表演。听到我的布置，每个小组立刻活动起来，看到他们都活动的差不多了。我让每个小组都上来表演，每个同学都既上台做小演员，又是下面的小评委，同学们感到特别兴奋，教室里一次次的回荡着《好朋友》这首歌曲。台上同学们一组组精彩的表演，时时会赢得一阵阵的掌声。虽然二年级的学生表演的有些幼稚，但是，同学们都表演的非常认真。爱表演是学生的天性,他们总希望老师给予表演的机会,使他们能充分地展示自我、施展才华。在音乐教学中，可充分利用学生的表演欲,让学生入境演一演,通过表演让孩子们展示自我,提高他们的学习兴趣，使音乐课成为他们自由快乐的乐园。

三、拓展课堂知识，培养学生创造性

音乐的丰富多彩源于创造。在教学中，我选择简单、易于创编的歌曲，利用创编歌词的方法，来培养学生的创造力，使学生加深对歌曲的理解和情感。这样不仅提高了学生的学习兴趣，也开阔了学生的思路。

如：《我有一个幸福的家》。歌词内容是：我爱我的爸爸，也爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我呀，我有一个幸福的家。我启发孩子们：可以把“爸爸、妈妈”换成别的你爱的人。孩子们特别踊跃，有的换成了“爷爷、奶奶”，有的换成“外公、外婆”等，我进一步启发孩子们，我们的爱不只是对家人，范围可以更广些。改好的同学可以一边表演一边把自己创编的歌词唱出来。同学们的表演很精彩，创编的歌词也很多样，在歌唱的同时也表达了自己的爱。

在音乐课堂上，学到的不能仅仅是一首歌曲，更要拓展孩子们的知识面，培养孩子们的创造性。使学生在音乐课上不仅要乐学、会学，还要多学，才能使音乐课真正成为学知识的乐园，才能达到我们教育的真正目的。

四、培养学生自信，提高学习音乐的积极主动性。

到了小学高年级，孩子们不再象低年级孩子那样活泼爱动，甚至有些害羞了。课堂上律动少了些，我就结合孩子们的年龄，在高年级音乐课堂上，多给孩子们讲些乐理知识，让他们的视野更开阔，接触面更广。也深入浅出的讲一些关于声乐的知识。在音乐课上，不仅让一些出色的孩子们演唱，也不忘记那些不起眼的“丑小鸭”，适时的给他们鼓励与赞扬。孩子们的自信心和创造力是在鼓励和赞扬中一点一滴积累起来的，教师要及时送上最热情的赞扬，成功的教育应该让每个孩子都能健康、快乐地成长，为他们创造机会，让“丑小鸭”和“白天鹅”一样的自信，才能使每个孩子对音乐都产生极大的兴趣，也才能使音乐课堂成为每个孩子的乐园。