信息化背景下小学数学个性化学习与精准教学研究

引言

小学数学个性化学习是教育者通过全面评价学习者，发现并解决其学习问题，为每名学习者定制不同的学习策略和方法以提高其学习有效性的教育模式。学生之间存在个性差异，教师尊重其个体差异并针对每名学生的特性、优势、兴趣开展个性化学习是促进素质教育深入实施的关键。在实践中，个性化学习模式能显著提升学生的学习效果和兴趣。这种教育模式的核心在于打破传统一刀切的教学方式，通过科技手段与精准的教学策略，根据学生的具体需求和学习进度制定符合其个性的学习方案，从而有效提高教学的精准度与针对性，帮助学生在原有基础上获得更为显著的进步。

1 个性化学习的定义

个性化学习着重于满足每位学生不同学习需求、兴趣和能力水平。这种方法通过对学生学习状况、认知特点和学习习惯的深入分析，为每一位学生量身打造专属的学习方案和路径。借助信息技术的普及，个性化学习得以实现，依托学习管理系统、数据挖掘与智能推荐等工具，能够实时监控学生的学业进展与遇到的难题，并推送符合其需求的资源和辅导。该教育理念致力于挖掘每位学生的潜能，让他们在适合自己的步伐和方式中学习，增强学习的主动性和成效。个性化学习不仅重视学生对知识的吸收，还着重于思维能力的提升、问题解决技巧的锻炼以及学习兴趣的激发，以此达成更加全面的教育目标。

2 信息化背景下小学数学个性化学习与精准教学策略

2.1 信息化技术对个性化学习的支持

信息化技术为个性化学习提供了强大的支持，它能够精准识别学生的学习需求并为其量身打造学习策略。依托于大数据分析和学习管理平台，教师得以实时了解学生的学习进度、薄弱环节和兴趣点，进而设计出符合个人特点的学习任务和辅导方案。在数学教学领域，信息化平台能够依据学生作答表现智能推荐匹配其能力水平的习题，打破了传统教学“ 一刀切”的模式。借助智能化教学系统，学生得以在平台上自主挑选学习材料，调整学习进度，填补知识漏洞，并获得个性化的评价与指导。这种方式不仅提升了学习效率，也助力学生在不同水平上实现深入学习，确保每位学生都能按照自己的步调成长进步。

2.2 精准教学在小学数学中的应用

精准教学策略，依托数据分析，致力于对学生学习动态进行持续追踪与深入评估，进而达到教育资源的精确分配。在小学数学教学领域，此类策略可根据学生各类题型的作答情况，适时修订教学方案。譬如，学生在简单四则运算中遭遇难题，系统便会针对性地布置更多基础训练。而在解决综合题目上如有阻碍，系统则供给相应的解决技巧和指导。这样的教学路径确保了教育内容与学生需求的密切对接，摒弃了传统的一刀切教学理念。借助精细化的学习数据剖析，教师得以向每位学生提供个性化的辅导，这不仅促进了学生数学能力的提升，还激发了他们的自我效能感与学习热情，进而提高了班级整体的学习成效。

2.3 信息化背景下个性化学习与精准教学的融合

信息化技术为个性化学习与精准教学的融合提供了理想的基础。在信息化背景下，个性化学习通过平台提供的各种资源和支持，允许学生根据自己的节奏和兴趣选择学习内容，而精准教学则通过实时的数据分析和反馈，确保教学内容和进度的科学匹配。两者的结合能够在教学中充分考虑到学生的差异性，通过数据驱动的方式，为每个学生量身定制最适合的学习路径。具体来说，信息化平台不仅能实时记录学生的学习行为，还能通过分析学生的答题模式、学习习惯和知识掌握情况，提供精准的教学建议和资源，从而使教师能够有针对性地进行指导。个性化学习和精准教学的融合，不仅让学生获得了个性化的学习体验，还提升了教师的教学效能，优化了教育资源的配置。

3 信息化背景下小学数学个性化学习与精准教学的实施效果

3.1 学生数学学习成绩的提升

在信息化背景下，小学数学教育实现了个性化发展，教学效果亦随之大幅增强。借助信息化平台，学生们得以依据个人的学习进度和理解能力，自主挑选学习材料，确保每位学生都能在其适应的层级上学习。同时，教师依托精准教学手段，能迅速捕捉学生在学习过程中的难题，实施有针对性地指导与调整，有效减轻了因学习节奏不匹配带来的困扰。个性化教学模式使学生能集中精力强化自身不足，而精准教学则通过即时反馈，协助学生在失误中不断优化学习策略。这些综合因素合力提升了学生在数学领域的成绩。在课堂上，学生们的参与热情显著上升，他们在面对问题时展现出的自信，独立思考并探索解题途径，进而推动了学业成绩的整体进步。

3.2 学生自主学习能力与思维能力的增强

个性化学习和精准教学的实施，显著提升了学生的自主学习能力和思维能力。信息化技术提供的智能化工具和学习平台让学生能够根据自己的学习需求和兴趣，选择合适的学习资源进行自主学习。在这种自主学习的过程中，学生不仅能够掌握知识，还能培养自我管理和解决问题的能力。同时，精准教学通过对学生的学习行为进行实时跟踪和分析，使教师能够及时提供必要的支持，帮助学生克服困难。随着这种个性化的学习方式的深入，学生的思维方式也逐渐发生变化。他们在遇到难题时，会尝试自己思考并找到解决方案，而不是依赖于教师的直接指导。这种思维能力的增强，使得学生在数学学习中的灵活性和创新性得到了提高。

3.3 教学质量与教育模式的优化

信息化背景下的个性化学习与精准教学不仅优化了学生的学习效果，也有效提升了整体教学质量和教育模式。通过信息化工具，教师能够对每个学生的学习情况进行实时反馈，及时调整教学计划和策略。这种高度数据化和个性化的教学方式，使得教学不再是一种单向的知识传递，而是更加注重学生的个体差异和参与感。教师可以根据学生的表现，调整课堂教学的深度和内容，确保每个学生都能在适合自己的环境中学习。这种个性化和精准化的教学模式打破了传统“ 一刀切” 的教学局限，让学生能够在一个更加灵活和互动的学习环境中，充分发挥自身优势，最大化学习潜力。同时，信息化平台的应用也促进了教育资源的共享和互通，进一步优化了教育模式，推动了教育的公平化和现代化。

结语：在信息化背景下，个性化学习与精准教学的结合为小学数学教育带来了深远的影响。通过信息化技术的支持，学生能够根据自身需求选择适合的学习内容，从而提升学习兴趣和自主性。同时，精准教学通过数据分析，实时调整教学策略，有效解决了个体差异问题，帮助学生在学习中取得更好成绩。实践证明，信息化不仅优化了教学过程，还提高了教学质量和效率。个性化学习与精准教学的融合，不仅推动了教育模式的创新，也为未来的教育改革提供了新的思路和方法。未来，随着技术的不断进步，个性化和精准教学将会得到更加广泛地应用，为学生的全面发展提供更有力的支持。

参考文献：

[1]骆成生."互联网 +" 背景下小学数学信息化手段的运用研究[J].数学学习与研究, 2023(24):116-118.

[2]彭孟琼.信息化背景下小学生数学学习习惯的培养探讨[J].前卫,2023(20):0088-0090.

[3]叶祥玉.运用信息化手段变更小学数学课堂教学方式[J].学周刊, 2021(15):2-2.

作者简介

姓名：刘妍，性别：女，民族：汉，出生日期：1999.4.7，籍贯：河北唐山，职务/职称：二级教师，学历：大学本科，研究方向：小学数学