基于社会主义核心价值观的初中道德与法治课程创新与实践

关键词：社会主义核心价值观；初中道德与法治；课程创新；教学实践；育人实效

引言

初中阶段是学生价值观形成的关键时期，初中道德与法治课程承担着引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要使命。社会主义核心价值观涵盖国家、社会、个人三个层面的价值要求，为初中道德与法治课程提供了明确的价值导向。然而，在当前的课程教学中，部分教师对社会主义核心价值观的融入缺乏系统性设计，存在内容衔接生硬、教学方式单一等问题，导致课程育人效果未充分发挥。因此，探索基于社会主义核心价值观的初中道德与法治课程创新路径，并结合教学实践优化实施策略，成为提升课程质量、落实立德树人根本任务的重要课题。

一、当前初中道德与法治课程融入社会主义核心价值观存在的问题

（一）内容融入缺乏系统性

部分初中道德与法治课程在融入社会主义核心价值观时，未充分结合教材章节逻辑与学生认知规律进行整体设计，多表现为零散渗透，将核心价值观内容简单等同于知识点进行讲解，未能与课程中的法治理念、道德规范、国情教育等内容深度融合，导致学生难以形成对核心价值观的系统认知，也无法理解其与自身生活、社会发展的内在联系。

（二）教学方法较为单一

在课程教学中，部分教师仍以传统的 “ 讲授式” 教学为主，依赖教材内容进行单向知识传递，缺乏与学生的互动交流。这种教学方式难以激发初中生的学习兴趣，也无法引导学生主动思考社会主义核心价值观的内涵与意义，使得核心价值观的培育停留在表面，难以让学生真正产生情感认同与价值共鸣，影响了育人效果的提升。

（三）评价体系不够完善

当前初中道德与法治课程的评价多侧重于学生对知识点的掌握程度，以书面考试成绩作为主要评价依据，对学生在日常行为中体现的社会主义核心价值观践行情况关注不足。评价维度的单一性，既无法全面反映课程融入核心价值观的教学效果，也难以引导学生将核心价值观转化为实际行动，导致评价体系对课程育人的导向作用未充分发挥。

二、基于社会主义核心价值观的初中道德与法治课程创新路径

（一）创新课程内容，强化价值融合

课程内容创新需以社会主义核心价值观为引领，对教材内容进行重组与拓展。一方面，梳理教材中与核心价值观各层面要求相匹配的知识点，打破章节界限，构建 “ 国家 — 社会 — 个人” 相衔接的主题教学单元，让核心价值观自然融入课程内容；另一方面，结合社会热点与学生生活实际，补充具有时代性的教学素材，将核心价值观与校园生活、社会现象、国家发展动态相结合，帮助学生理解核心价值观的现实意义，增强内容的针对性与感染力。

（二）创新教学方法，激发学生参与

教学方法创新需注重调动学生的主动性与积极性，采用多样化的教学方式引导学生主动探究。可引入情境教学法，通过创设生活情境、案例情境、辩论情境等，让学生在模拟体验中感悟核心价值观的内涵；运用合作探究法，组织学生以小组为单位围绕核心价值观相关主题展开讨论，培养学生的思辨能力与团队协作意识；借助多媒体技术，整合视频、图片、动画等资源，将抽象的核心价值观内容具象化，提升教学的趣味性与直观性，促进学生从 “ 被动接受” 向 “ 主动感悟” 转变。

（三）创新评价体系，注重全面育人

评价体系创新需突破 “ 唯分数” 的局限，构建兼顾知识掌握、情感认同、行为践行的多元评价体系。在评价内容上，不仅关注学生对核心价值观相关知识点的理解，更注重考察学生在课堂互动、课后实践、校园生活中对核心价值观的践行情况；在评价主体上，引入学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价相结合的方式，全面反映学生的学习与成长过程；在评价形式上，采用过程性评价与终结性评价相结合，通过课堂表现记录、实践活动报告、成长档案袋等形式，动态跟踪学生价值观的形成过程，充分发挥评价的导向与激励作用。

三、基于社会主义核心价值观的初中道德与法治课程实践策略

（一）加强教师专业素养提升

教师作为课程创新与实践的核心力量，其能力的提升至关重要。为此，应通过专题培训、教研活动、经验交流等多种途径，深化教师对社会主义核心价值观的理解，提高其课程设计水平。首先，帮助教师精确理解核心价值观的丰富内涵和育人使命，确保课程内容的融入具有明确的目标和方向。其次，引导教师接触和学习先进的教学理念，掌握课程内容重组、教学活动设计、多元评价实施等关键技巧。

（二）搭建课内外联动实践平台

课程实践不应局限于课堂的四壁，而是需要打破传统的教学边界，构建一个“ 课堂教学 + 课外实践” 的联动平台。在课堂上，通过主题班会、道德辩论、法治模拟等互动形式，为学生提供一个表达自我、实践所学知识的平台。课堂之外，组织学生参与志愿服务、社区调研、红色文化参观等活动，让学生在真实的社会环境中体验和践行社会主义核心价值观。这样的实践不仅将课程内容与社会实际相结合，实现了“ 知行合一” ，而且有效增强了学生的社会责任感和对社会主义核心价值观的价值认同感，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

（三）营造协同育人环境

为了全面提升课程实践的效果，构建一个学校、家庭、社会协同育人的环境至关重要。在学校层面，应着力加强校园文化建设，通过设置体现社会主义核心价值观的标语、宣传栏，以及举办丰富多彩的文化活动，营造一种价值引领的校园氛围。家庭方面，需要加强家校沟通机制，引导家长认识到价值观教育的重要性，鼓励他们与学校共同开展相关实践活动，形成家校共育的强大合力。在社会层面，应整合社区资源，如博物馆、红色教育基地等，为课程实践提供实践场所和资源支持。

结束语

基于社会主义核心价值观的初中道德与法治课程创新与实践，是落实立德树人根本任务的重要举措，也是提升课程育人质量的必然要求。课程创新需从内容、方法、评价体系多维度发力，结合教学实践搭建协同育人平台、提升教师素养，才能让社会主义核心价值观真正融入课程教学的各个环节。未来，还需持续关注初中生的认知特点与成长需求，不断优化课程创新路径与实践策略，引导学生在学习与实践中深化对社会主义核心价值观的认同，成长为担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献

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