公共体育课程推动学生社会主义核心价值观养成研究

高校肩负着“为党育人、为国育才”的重大使命，如何将社会主义核心价值观有机融入教育教学全过程，是一项至关重要的战略任务。传统的价值观教育多依赖于思想政治理论课的显性灌输，但在实践转化与情感认同层面仍面临挑战。公共体育课程是高等教育体系中的重要组成部分，具有覆盖面广、实践性强、互动性高、规则意识突出等特点。它超越了单纯的技能传授和身体锻炼范畴，成为一个集思想教育、人格塑造、社会适应于一体的综合性教育平台。因此，深入挖掘公共体育课程的思政育人功能，系统研究其推动社会主义核心价值观养成的内在机理与实践方案，具有重大的现实意义。

1 公共体育课程与社会主义核心价值观养成的内在逻辑关联

公共体育课程与社会主义核心价值观的养成具有深刻的内在同构性，其育人逻辑植根于价值目标的统一性和实践过程的具身性。首先，在价值层面，体育课程“育体”与“育德”并重的目标与国家“立德树人”的根本任务高度一致。课程所倡导的尊重规则、团队协作、顽强拼搏、公平竞争等体育精神，本身就是“敬业”“诚信”“友善”“公正”等核心价值观的具体体现，实现了身体素质提升与价值塑造的有机统一。其次，在实践层面，体育教学提供了一个真实的、情境化的行为场域，将抽象的价值理念转化为可感知、可体验、可践行的具体行动。学生在团队项目中体会“和谐”与“友善”，在遵守规则中理解“法治”与“公正”，在刻苦训练中涵养“敬业”与“爱国”，从而跨越从认知到认同、从知识到行动的关键环节，成为社会主义核心价值观内化于心、外化于行的有效载体。

2 公共体育课程推动社会主义核心价值观养成的实践路径

理论上的契合需要具体的实践路径来实现。公共体育课程需通过多维度的设计，将核心价值观教育有机渗透到教学全过程。

2.1 教学目标层面：强化价值引领的顶层设计

必须首先在课程教学大纲中明确价值观培育的具体目标，将其与技能、体能目标置于同等重要的位置。在设计教案时，教师应有意识地将“国家、社会、公民”三个层面的核心价值观分解为可操作、可评价的教学子目标。例如，在篮球教学中，可将“培养团队协作精神（友善、和谐）”、“树立公平竞争意识（公正、法治）”等明确写入教学目标，使价值引领成为教学的自觉行动，而非随机点缀。

2.2 教学过程与内容层面：挖掘思政元素的有机融合

教学过程是价值观培育的核心环节。首先，在项目选择上，集体性项目（如篮、排、足）是培育集体主义、团队精神和社会责任的天然土壤；武术、太极拳等民族传统体育项目则承载着深厚的文化底蕴，是激发民族自豪感和爱国情怀的优质载体。其次，在课堂组织中，通过分组练习、团队竞赛等形式，刻意创设需要沟通、协作与信任的情境，引导学生体验“和谐”与“友善”。再次，在规则教育上，严格执行比赛规则，对学生出现的犯规、质疑裁判等行为进行即时教育，深入阐述规则背后所蕴含的“平等”、“公正”与“法治”精神，使赛场成为微型的社会法治课堂。

2.3 师资队伍层面：提升教师的思政育人意识和能力

教师是落实课程思政的关键。体育教师不能仅仅充当“技术教练”的角色，必须首先成为价值观的践行者和引领者。一方面，要加强教师培训，提升其政治理论素养和课程思政教学设计能力，使其善于捕捉教学中的教育契机。另一方面，教师要以身作则，以自己敬业的精神、公正的态度、文明的举止和健康的形象，为学生树立鲜活的榜样，通过“身教”实现无声却最为有力的价值引领。

3 当前面临的挑战与优化策略

当前，公共体育课程在推动社会主义核心价值观培育过程中面临多重挑战。首要困境在于"重技能、轻德育"的传统观念，现有评价体系侧重体能测试与技能达标，而价值观培育成效难以量化，导致育人目标被边缘化。其次，教师思政育人能力存在短板，部分教师缺乏将思政元素有机融入教学活动的设计与实施能力，往往出现生硬嫁接或回避现象。此外，大班额教学、场地器材不足等客观条件，限制了体验式教学活动的开展深度。

针对这些困境，需要采取系统化优化策略。首要的是重构教学评价体系，建立融合技能、体质与价值素养的多元评价机制，将团队协作、规则意识等纳入考核范畴。其次应加强师资培训，提升教师课程思政的认知与教学设计能力，打造专业化教师队伍。最后要拓展教学载体，将价值观培育延伸至体育竞赛、社团活动等环节，构建课内外一体化的育人生态，实现社会主义核心价值观教育的全方位渗透。

4 结论

公共体育课程在培养学生社会主义核心价值观方面具有不可替代的独特优势。其通过实践性、情境性和互动性的特点，为实现价值观的知行合一提供了绝佳场域。要真正发挥其效能，必须从顶层设计入手，在教学目标、教学过程、师资建设和评价体系上进行系统性的融合与创新，有意识、有计划地将核心价值观教育深度嵌入体育教学的全链条。这不仅能够显著提升公共体育课程的育人价值，更能为构建“三全育人”大格局、培养全面发展的时代新人贡献至关重要的体育力量。

参考文献

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