高职院校推进思政教育与廉洁文化教育相融合的探索

近年来，高职教育在培养技术技能型人才的过程中，越来越重视思政教育与廉洁文化教育的结合。思政教育承担着立德树人的根本任务，而廉洁文化教育则强调职业道德与清正为本，这两者的融合不仅符合新时代教育方针，也是实现全面育人目标的重要途径。然而在实际中，部分高职院校对廉洁教育的开展往往停留在形式层面，缺乏与专业教育的结合，导致学生的廉洁意识不够扎实。因此，如何在高职院校推进思政教育与廉洁文化教育相融合，成为亟需探讨的重要问题。本文将结合教育设计、实践探索与案例分析，对高职院校的融合路径进行探讨，以期为提升人才培养质量提供参考。

1 推进融合的必要性与现实基础

1.1 思政教育与廉洁文化教育的内在契合

思政教育旨在培养学生的政治素养和价值观，引导其形成正确的世界观、人生观和价值观，而廉洁文化教育关注的是学生职业道德和廉洁操守的养成。从根本上看，两者都指向立德树人，强调道德修养与责任担当。因此，将廉洁文化教育纳入思政教育体系，不仅能够让学生在政治信念上坚定，还能在职业道德层面形成清正廉洁的态度。比如，高职会计专业的学生在学习财务制度的同时，需要认识到廉洁从业的重要性，如果思政课堂能够结合廉洁案例，效果会更为显著。

1.2 高职院校学生群体的特点

高职学生普遍年轻，价值观尚未完全定型，职业生涯的规划还处于起步阶段，因此他们更容易受到环境与教育的影响。调查显示，在某省高职院校中，约有 68% 的学生认为自己对廉洁文化的了解仅停留在“听过”的层面，而能够清楚说出廉洁教育具体要求的不足 30% 。这表明，单一的课堂讲授方式不足以让学生形成深层次理解，需要通过融合思政与廉洁文化教育，增强他们的价值自觉。

2 融合的路径与实践探索

2.1 课程设计中的融合策略

在课程体系中，可以通过“课程思政 ⁺. 廉洁教育”的方式，把廉洁元素嵌入到专业课程与通识课程中。比如在《工程项目管理》课程中，教师不仅讲授合同管理和成本控制，还安排“工程招投标中的廉洁风险”专题，让学生模拟一个投标过程，要求他们识别可能出现的行贿、暗箱操作等风险点，并设计预防措施。通过案例讨论与角色扮演，学生在理解专业知识的同时，强化了廉洁意识。此外，学校还可以设立《廉洁文化与职业道德》选修课，采用跨学科教学，邀请政治教师、法律教师和行业专家联合授课。课堂上既有对历史清官故事的解读，也有对现实腐败案例的剖析，还结合了“廉洁漫画设计”“微视频拍摄”等任务，使学生在参与创作的过程中深化理解。

2.2 校园文化建设中的融合载体

校园文化是影响学生思想的潜移默化力量。在校园建设中，可以通过设置廉洁文化长廊、主题展览、警示教育角等方式，营造清正氛围。例如，某高职院校在校园主干道两侧设立“廉洁文化宣传牌”，内容包括古代廉吏故事、现代警示案例和学生原创廉洁标语，形成视觉冲击。此外，还可以通过开展“廉洁文化月”活动，将辩论赛、知识竞赛、演讲比赛与主题班会结合起来。比如 2024 年某高职学校举行的“廉洁在我心中”演讲比赛中，信息工程学院的学生结合实习经历，谈到在企业里拒绝利益诱惑的真实体会，引起同学们的共鸣。这类活动不仅增强了学生对廉洁文化的认同感，也让他们在日常学习生活中自觉践行。

2.3 实践教学中的融合举措

高职教育强调实践，因而廉洁文化教育也要在实践环节中落实。例如，在顶岗实习环节，学校可以与企业签署廉洁实习协议，明确规定学生不得接受企业的任何礼品或好处，实习指导教师需定期检查学生是否遵守相关规范。

一个典型案例是某高职会计学院在学生实习前举办“廉洁宣誓仪式”，学生代表宣读廉洁从业誓词，全体学生签署《廉洁实习承诺书》。实习期间，校企联合开展了三次“廉洁检查回访”，发现部分学生在填写报销单时存在模糊操作，学校立即安排专题教育，帮助学生认识到小错可能引发大问题。通过这一实践，学生不仅掌握了技能，更在真实环境中体会到廉洁的重要性。

2.4 教师队伍建设与引导

教师是思政与廉洁教育融合的关键推动者。学校可以通过培训与考核提升教师在融合教学中的能力。比如某高职校组织了“思政与廉洁教育案例研讨会”，要求每位教师提交一个结合专业课程的廉洁案例，并在会议上进行展示和评议。经过筛选后，优秀案例被纳入校级课程资源库，供全校共享。这不仅提高了教师的积极性，也推动了廉洁教育的系统化实施。

3 结论

综上所述，高职院校推进思政教育与廉洁文化教育相融合，不仅是落实立德树人根本任务的必然选择，也是培养新时代高素质技术技能人才的现实需要。通过在课程设计、校园文化、实践教学和教师引导等方面进行探索，学生能够在政治信仰、职业操守与价值观念上实现整体提升。实践表明，将廉洁文化与思政教育结合，不仅能提高学生的思想道德水平，还能增强他们在未来职业中抵御诱惑、坚守底线的能力。未来，高职院校应进一步完善制度机制，推动融合教育的常态化和长效化，使思政教育与廉洁文化教育真正成为育人的双引擎。

参考文献

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