浅谈小组合作学习在小学英语课堂的运用研究

引言

在小学英语教学中，如何提高学生的学习兴趣和学习效果一直是我们教师关注的重点。随着教育理念的不断更新，小组合作学习作为一种有效的教学方式逐渐受到重视。湘少版小学英语教材内容丰富、形式多样，为小组合作学习的开展提供了良好的素材。通过小组合作学习，学生能够在相互交流、合作中提高英语听说读写的能力，培养团队合作精神和自主学习能力。

一、小组合作学习在小学英语课堂中的重要性

小组合作学习能够营造积极的学习氛围。在传统的英语课堂中，学生往往处于被动接受知识的状态，学习积极性不高。而小组合作学习为学生提供了更多的参与机会，让他们能够主动地表达自己的想法和观点。例如，在学习湘少版教材中关于动物的单元时，我们将学生分成小组，让他们讨论不同动物的特点和生活习性。每个小组的学生都积极参与讨论，课堂气氛十分活跃。

小组合作学习有助于培养学生的英语综合能力。在小组合作过程中，学生需要用英语进行交流和沟通，这能够有效地提高他们的英语口语表达能力。在合作完成任务的过程中，学生还需要阅读相关的英语材料、撰写报告等，从而提高了英语读写能力。比如，在学习湘少版教材中的故事单元时，小组学生共同阅读故事，然后进行角色表演，不仅加深了对故事的理解，还锻炼了口语表达和表演能力。

二、小组合作学习在小学英语课堂中的实施方法

（一）合理分组

我们要根据学生的英语水平、性格特点、学习能力等因素进行合理分组。科学的分组策略应从三个维度考虑：学业基础、个性特征与合作能力。在学业水平上，应实现高低搭配，让不同层次的学生互补共进；在性格类型上，需兼顾外向型与内向型学生，鼓励表达与倾听的平衡发展；在合作能力上，应关注学生间的互动潜力，促进有效沟通与协作。一般来说，每个小组以 4-6 人为宜。例如，将英语基础较好的学生和基础较弱的学生搭配在一起，性格外向和内向的学生相互组合。这样可以让学生在小组中相互学习、相互帮助，形成良好的学习氛围。在学习湘少版教材中的语法知识时，基础好的学生可以帮助基础弱的学生理解和掌握知识点，提升整体学习效果。

（二）明确任务

在小组合作学习前，我们要为每个小组明确具体的任务。任务可以从语言目标、角色分工和成果展示三个层面进行设计。从语言目标来看，任务应紧扣教材内容与教学重点，如在湘少版购物单元中，任务既要训练“Can I help you?”“How much is it?”等核心句型，又要融入新授词汇；从角色分工而言，要确保每位学生都有明确职责，如有人扮演顾客，有人扮演售货员，有人记录对话内容；从成果展示角度，可要求小组通过表演、汇报或写作等形式呈现学习成果，增强语言输出的完整性与逻辑性。这样，学生既能清晰了解任务要求，又能高效协作完成目标。

（三）教师引导

在小组合作学习过程中，我们教师要发挥引导作用。首先，在语言学习方面，当学生对单词发音、词义或句型结构存在疑问时，我们要及时给予示范和讲解，帮助他们准确掌握语言知识。其次，在交流表达方面，若学生表达不清或语法错误较多，我们要进行引导性提问或提供表达支架，鼓励他们完整表述想法。再次，在合作互动方面，我们要观察小组成员间的交流情况，适时提醒学生认真倾听他人意见，学会用英语进行有效沟通与协商，从而提升学生的语言运用能力和团队协作意识。

三、小组合作学习在小学英语课堂中的实际案例分析

（一）案例背景

本次案例选取了湘少版小学英语教材中的一个单元，该单元的主题是“学校生活”。教学目标是让学生掌握描述学校活动和场所的英语词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力和合作能力。

（二）实施过程

我们首先将学生分成小组，然后为每个小组布置了任务。任务是让小组学生制作一份关于学校生活的英语手抄报，手抄报内容包括学校的不同场所（如教室、图书馆、操场等）、学校的活动（如运动会、文艺表演等），并要求用英语进行描述。在制作手抄报的过程中，小组学生分工合作，有的负责查找资料，有的负责绘画，有的负责书写英语内容。

在小组合作过程中，我们教师不断巡视，给予学生必要的指导和帮助。当小组学生对某个英语单词的拼写不确定时，我们及时进行纠正；当小组学生在设计手抄报的布局上遇到困难时，我们引导他们进行讨论和创新。

（三）教学效果

通过这次小组合作学习，学生们不仅掌握了相关的英语词汇和句型，还提高了英语口语表达能力和合作能力。每个小组都制作出了精美的手抄报，并且能够用英语清晰地介绍手抄报的内容。学生们在合作过程中学会了相互协作、相互支持，团队合作精神得到了培养。

四、小组合作学习在小学英语课堂中面临的问题及解决策略

（一）问题

部分学生参与度不高。在小组合作学习中，有些学生由于性格内向或者英语基础较差，不愿意主动参与讨论和活动。例如，在小组讨论过程中，个别学生总是保持沉默，不发表自己的意见。

小组合作效率不高。有些小组在合作过程中缺乏有效的组织和分工，导致任务完成进度缓慢。比如，小组学生在讨论时容易跑题，不能集中精力完成任务。

（二）解决策略

对于部分学生参与度不高的问题，我们可以采取鼓励和激励的方式。在课堂上，我们要多关注这些学生，给予他们更多的发言机会，并及时给予肯定和表扬。我们可以安排英语基础较好的学生与他们合作，帮助他们提高英语水平和自信心。

对于小组合作效率不高的问题，我们要加强对小组合作过程的指导。在小组合作前，我们要引导学生制定详细的计划和分工，明确每个学生的任务和职责。在合作过程中，我们要及时提醒小组学生保持讨论的方向，提高合作效率。

结论

小组合作学习在湘少版小学英语课堂中具有重要的意义和价值。通过合理分组、明确任务、教师引导等实施方法，能够有效地提高学生的英语学习兴趣和学习效果，培养学生的团队合作精神和综合能力。虽然在实施过程中会面临一些问题，但只要我们采取有效的解决策略，就能够充分发挥小组合作学习的优势，为学生的英语学习和成长奠定坚实的基础。

参考文献

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