“游戏精神”在班级常规培养中的渗透

在幼儿园教育中，班级常规的建立对于幼儿的日常行为管理至关重要，它关系到幼儿规则意识的养成、自我管理能力的发展以及班级整体秩序的维护。然而，传统的班级常规培养往往采用机械化的训练模式，例如教师直接告知规则，要求幼儿按照固定的程序完成签到、整理物品、排队等活动。这种方式虽然能够在短时间内让幼儿掌握基本的常规操作，但由于缺乏趣味性，幼儿的参与度较低，甚至可能产生逆反心理，影响规则意识的内化。

近年来，随着“游戏化学习”理念的兴起，许多研究指出，在幼儿教育中融入游戏精神，不仅能够增强幼儿的主动性，还能够让规则学习变得更加自然和高效。游戏精神强调趣味性、互动性和挑战性，与幼儿的心理发展特点高度契合。因此，在班级常规培养过程中引入游戏精神，使常规活动具有游戏化的特征，有助于增强幼儿的参与感，使其在玩中学、学中做，从而更好地掌握常规要求。本研究以中班自主签到活动为例，探讨如何通过游戏化的方式提升幼儿对签到环节的兴趣，使签到活动不仅成为日常的行为训练，还成为幼儿乐于参与的游戏体验。

一、“游戏精神”在班级常规培养中的价值

1. 激发幼儿的自主意识

游戏本身具有自主性特点，幼儿在游戏过程中往往会主动探索、积极尝试。相比传统的签到方式，如固定地点签到或由教师监督签到，游戏化签到更能吸引幼儿的注意力，使其主动完成签到任务。在这种过程中，幼儿能够建立起责任感，认识到签到不仅是一项任务，更是自己每天进入集体生活的重要仪式。

2. 增强规则意识

签到活动的核心在于规则的建立与遵守。传统签到模式下，幼儿往往是被动执行签到任务，缺乏对规则的深刻理解。而游戏化签到则通过设置特定情境，使规则成为游戏的一部分，让幼儿在体验中自然地接受并遵守规则。例如，签到活动可以设定不同的签到方式，如按颜色分类签到、按角色扮演签到等，使幼儿在遵循游戏规则的同时，也在无形中强化了对签到规则的理解和执行。

3. 促进社会性交往

游戏化签到不仅是一个个体活动，也可以成为幼儿间互动的重要环节。例如，在签到环节中融入合作机制，如结对签到、互助签到等方式，能够促进幼儿之间的交流与协作，使签到活动成为促进社会性交往的契机。这种方式不仅提升了幼儿的合作意识，也增强了班级的凝聚力。

二、中班自主签到活动的游戏化设计

为了探究游戏精神在班级常规培养中的具体应用，本研究以中班自主签到活动为例，设计了一系列游戏化签到方式，使签到成为幼儿期待的环节，并在实践过程中观察其对幼儿行为习惯的影响。

1.“小动物家园”签到——情境式签到

在传统签到方式的基础上，引入情境创设，使签到成为幼儿融入班级环境的第一步。例如，将签到区布置成“小动物家园”，每位幼儿

的名字对应一个可爱的小动物图案。每天入园后，幼儿需要找到自己的小动物，并将其贴到家园板上，完成签到。这一方式将签到与角色认同结合，使签到不再是单调的动作，而是幼儿主动“归家”的仪式。

在实施过程中，教师还可以适时调整签到情境，如根据季节变化增加不同的签到方式，例如在春天设定“蝴蝶飞回花园”、冬天设定“企鹅回到冰屋”等，使签到活动保持新鲜感，持续吸引幼儿的兴趣。

2.“魔法签到”— 挑战式签到

为了进一步增强签到的趣味性，可以采用挑战机制，如设置“魔法签到”环节。教师在签到区放置若干颜色或形状不同的卡片，每位幼儿签到时，需要抽取一张卡片，并按照卡片上的提示完成特定任务才能签到。例如，“请用小兔子跳的方式去签到区”或“用微笑的表情签到”等。这种签到方式不仅增加了游戏趣味性，还能促进幼儿的身体协调能力和情绪表达能力的培养。

3.“签到接龙” 合作式签到

合作游戏能够增强幼儿的团队意识，因此在签到环节中也可以设计合作签到模式。例如，让幼儿通过接龙的方式签到，即签到时需要找到前一位签到的伙伴，并与其进行简单互动（如握手、问好），然后再轮到自己签到。这一方式不仅使签到充满趣味性，还在无形中培养了幼儿的社交能力和礼貌习惯。

三、研究结果与分析

在一学期的实践过程中，教师通过观察和记录发现，游戏化签到活动对幼儿的班级常规养成具有积极影响：

1. 签到主动性显著提高：相比传统签到方式，游戏化签到使幼儿更加主动参与签到，签到率稳定提升，幼儿在签到过程中更加投入，签到完成时间也有所缩短。2. 规则遵守意识增强：幼儿在签到过程中能够自觉遵守签到规则，并愿意按照不同签到方式进行签到，甚至在签到环节中能够主动提醒其他小朋友遵守规则。

结论

本研究通过实践探索发现，将“游戏精神”融入班级常规培养，能够有效提升幼儿对常规活动的兴趣，使签到环节成为幼儿乐于参与的游戏体验。游戏化签到不仅增强了幼儿的自主性、规则意识，还促进了幼儿的社会性交往能力，提升了班级凝聚力。这一研究成果为幼儿园班级常规培养提供了新的实践路径，同时也启示教师在日常教育活动中，可以更多地运用游戏化策略，使幼儿的学习与成长在趣味性和挑战性中得以自然实现。

参考文献

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