“双减”政策背景下小学英语大单元课后实践作业的设计与研究

一、引言

“双减”政策的实施，标志着基础教育领域正从 “应试导向” 向“素养导向” 深度转型。作为课堂教学的延伸，课后作业设计直接影响学生的学习效果与核心素养发展。当前小学英语作业普遍存在机械性重复训练多、实践应用少，个体差异关注不足、分层设计缺失等问题。大单元课后实践作业以整合性、实践性、开放性为特征，通过构建主题式学习任务群，将语言知识学习与实际生活应用紧密结合，既符合“双减”政策对作业提质增效的要求，也契合小学生英语学习的认知规律，成为提升教学质量的重要突破口。

二、“双减”政策对小学英语作业设计的核心要求

（一）精准减负

政策明确要求严控作业总量，杜绝低效重复的抄写类作业。小学英语作业设计需遵循 “少而精” 原则，通过精选典型性、代表性学习任务，将语言知识融入真实情境，让学生在完成作业过程中实现知识内化与能力迁移，确保 “减负不减质”。

（二）聚焦素养

作业内容应跳出单一知识点训练，围绕听、说、读、写、看等语言技能设计综合性任务。例如，通过配音模仿、故事创编、主题演讲等活动，全面培养学生的语言表达、思维发展和文化理解能力，落实英语学科核心素养要求。

（三）差异适配

尊重学生的个体差异，通过分层、弹性作业设计，为不同学习水平的学生提供差异化挑战。基础层作业注重夯实语言基础，提高层作业侧重知识迁移应用，拓展层作业鼓励创新实践，确保每个学生都能在 “最近发展区” 获得成长。

三、小学英语大单元课后实践作业设计原则

（一）激发自主学习动力

以学生兴趣和需求为出发点，设计具有选择性和探究性的作业任务。例如，在 “Festivals” 单元作业设计中，提供制作节日手抄报、拍摄节日习俗介绍短视频、撰写节日故事等多样化任务，让学生自主选择完成方式，充分调动学习积极性。

（二）构建系统知识网络

以单元主题为统领，将零散的知识点串联成结构化知识体系。在“Animals” 单元作业设计中，从基础的动物词汇认知，到动物特征描述，再到动物保护倡议，形成层层递进的任务链，帮助学生实现知识的深度理解与系统建构。

（三）强化语言应用能力

创设贴近生活的真实情境，让学生在实践活动中运用语言解决实际问题。如在 “Food” 单元学习后，组织 “家庭美食英语日” 活动，学生需用英语介绍家庭晚餐菜品，记录食材采购过程，在真实场景中提升语言交际能力。

四、小学英语大单元课后实践作业设计策略

（一）主题项目式作业：实现深度学习

围绕单元主题设计综合性项目任务，引导学生通过小组合作完成学习目标。以 “Our Community” 单元为例，学生分组开展 “社区英语

导览” 项目，需调研社区设施、采访居民、制作双语导览手册并进行展示，在真实任务驱动下实现知识的综合运用。

（二）分层递进式作业：满足个性需求

构建 “基础巩固 - 能力提升 - 拓展创新” 三级作业体系，旨在满足不同学习水平学生的成长需求。在 “Seasons” 单元中，基础层作业聚焦核心词汇与基础表达，要求学生绘制四季单词卡片，卡片正面标注季节英文名称、配图，背面书写相关常见词汇（如季节特色活动、天气词汇），并进行朗读录制。这一任务帮助基础薄弱的学生夯实词汇基础，通过视觉与听觉结合的方式强化记忆。

提高层作业注重知识的迁移与应用，设计季节特征对比表格，涵盖气温、典型植物、动物活动、人们穿着等维度，引导学生运用比较级、最高级等语法知识，用英语完成填写，并撰写简短的分析段落。该任务推动中等水平学生深入理解知识，锻炼逻辑思维与语言组织能力。

（三）情境体验式作业：增强学习趣味

创设角色扮演、情景模拟等沉浸式学习情境，能有效激发学生的语言运用热情。学习 “Travel” 单元后开展的 “模拟机场” 活动，教师可将教室布置成机场场景，用彩色卡纸制作值机柜台、安检通道、登机口等标识，搭配行李箱、护照模型等道具，营造逼真氛围。

在角色分工上，学生分组分别扮演旅客、乘务员、安检人员等角色。旅客需用英语向值机人员询问航班信息、托运行李；乘务员要礼貌引导旅客登机，介绍安全须知；安检人员则需用英语说明安检流程、检查旅客物品。教师提前为学生提供常用对话模板，如值机时的“May I see your passport and ticket?”“How many pieces of luggage do youhave?”，同时鼓励学生结合单元所学知识，灵活运用句型和词汇进行自由表达。

活动结束后，通过小组互评、教师点评的方式，从语言准确性、表达流畅度、角色扮演生动性等方面进行评价反馈，让学生在趣味互动中锻炼口语，提升英语实际交际能力，真正实现 “在做中学，在学中用”。

（四）学科融合式作业：拓宽学习视野

打破学科壁垒，设计跨学科融合任务。在 “Space” 单元学习中，结合科学课的天文知识，让学生用英语撰写科普短文；或融合美术学科，绘制太空主题画作并配以英文说明，促进知识的横向迁移与综合运用。

五、结语

“双减”政策背景下，小学英语大单元课后实践作业的创新设计是落实核心素养、提升教学质量的重要路径。通过遵循科学设计原则，运用多样化设计策略，能够有效解决传统作业的痛点问题，实现减负增效的教育目标。

参考文献

[1] 李娟 .“双减”政策下小学英语作业设计的优化策略 [J]. 教学管理与教育研究，2022,7 (19): 66-67.

[2] 杨九诠 . 素养为纲：新时代基础教育课程改革再出发 [J]. 人民教育，2019(20): 26-30.