智趣共生：AI 赋能小学美术教学的实践探索

一、AI 赋能小学美术教学的潜能

1. 激趣：生成式AI 创造新奇视觉感受、游戏化互动

好奇心强是这个学段孩子所具有的明显特性，一般的图片已经吸引不了处于信息爆炸时代的他们，AI 技术的独特性和新奇感可以迅速吸引他们的注意力。例如在教授《蝴蝶飞起来》一课时，教师与AI 数字人小蝶语音对话提问导入，引导学生关注接下来的学习内容，运用KIVICUBE 网页制作 AR 实景介绍蝴蝶的各个部分，让学生能够身临其境的观察，瞬间能够激发学生对蝴蝶的探索欲望，让他们迫不及待地想要用画笔描绘出自己喜欢的蝴蝶，极大地提升了学生对美术课的兴趣。

2. 探智：AI 辅助深度鉴赏

AI 技术打破了时间和空间的限制，为美术教学提供了海量的教学资源。教师可以轻松获取世界各地的艺术作品、艺术家创作过程的视频、艺术史资料等。智能体数字人的运用是在鉴赏课中最大的亮点，通过一问一答的形式展开学生与大师的对话，探索作品中奥秘，让学生可以印象深刻，如《大师画 我也画》一课中，学生通过与数字人毕加索的对话，明白立体主义的特征，如何去绘制。在讲解《山水画》时，教师借助 AI 不仅能展示经典的山水画作品，还能通过 3D 建模技术让学生仿佛置身于山水画描绘的场景中，直观感受山水画的意境，拓宽学生的艺术视野。

3. 创作：AI 工具降低技术门槛、提供灵感、拓宽表现形式

在以往的学习中学生面临的问题是想要表现的画不出来，创意十足却能力有限，如何将这些创意表现出来，借助 AI 就实现了这一点。在教授《我的书包》时，学生利用文生图就可以把自己创意实现，高效完成任务。AI 提供了多种风格供选择，如像素风、国画风、二次元风格、未来主义等，满足各类型绘画要求，为学生提供了高效的创作形式。

4. 评价：AI 记录过程记录、技术反馈，支持互动展示。

作品动起来、修改作品、评价作品，让AI 当一个小老师，帮助学生进行作品的评价反馈，每个学生的学习进度和艺术天赋都有所不同。AI 通过分析学生以往的学习数据，对于完成的作品系统会从构图、色彩搭配、创意、技巧等多个维度进行分析评价，及时反馈，提出适合学生修改的方向或者自己生成让学生看得更明显，帮助学生针对性的提升改进。

二、AI 在小学美术课堂教学中的实践应用

基于“学生主体、AI 为用、智趣交融”原则，重构《多彩的民族传统纹样》一课，本课为设计·应用课程，重点是感受民族纹样的美，利用骨式规律创作一个喜欢的民族纹样。在传统文化中融入 AI，是传统与现代的一次碰撞也是求同存异，在学生掌握民族传统纹样知识和软件操作技能的基础上，引导学生突破固有思维，将传统纹样元素与现代设计理念相结合，进行个性化、创新性的设计，感受到传统文化的力量与影响力。

纹样解构实验室，AI 工具：百度文心一格（纹样分析）、GoogleQuick Draw（手绘识别），学生用平板拍摄苗族刺绣 / 藏族唐卡实物 $$ AI 纹样拆解工具，自动分离图案要素：底纹：回形纹（吉祥连绵）；主图：蝴蝶妈妈（苗族始祖）；配色：青 + 紫（山林崇拜）；手绘纹样核心元素，AI 笔触矫正：实时提示“藏式金纹需粗细交替，点击查看范例”

AI 纹样重组工坊：国产设计工具 + 校本纹样库

·输入指令：“壮族云雷纹 + 苗族鱼纹，主题《清洁海洋》，蓝绿色调”

·AI 生成6 款基础骨架

·学生选择骨架，手绘添加：塑料瓶转化的“污染水怪”、珊瑚形态的垃圾回收站

实物转化工作台

AI 辅助流程：

·扫描AI 纹样稿 $$ 智能排版工具，自动适配布袋尺寸·AR 试穿预览：平板摄像头显示纹样在布袋上的立体效果

·UV 胶绘制关键元素 $$ AI 安全提示：“检测到连续绘制超5 分钟，建议休息护眼”

当学生用 AI 拆解苗族蝴蝶妈妈纹样时，传统不再是玻璃展柜中的标本；当重组纹样在帆布袋上随体温变色，文化基因完成跨时代表达。本设计以 AI 为文化解码器、学生为传承创变者，在纹样骨骼中注入少年智慧。未来将开发“纹样宇宙”元宇宙展厅，让每个孩子成为民族美学的星辰。

三、AI 的融入仍然需要“慢”思考

1. 自我思考要“慢”：更明确的指令背后是更明显的意图

2. 教学行为要“慢”：应该要求不能代替必要需要，有效的教学的基础是“我知道”和“学生需要”。

3. 批判思考要“慢”：答案过载带来的思路混淆，盲目听从需要共同警惕。

四、结语

AI 赋能小学美术课堂教学，为学生带来了充满智趣的学习体验，为教师提供了更丰富的教学手段和资源。虽然在实施过程中面临一些挑战，但只要我们积极应对，合理利用AI 技术，就能让美术课堂焕发出新的活力。