“双减”背景下小学数学作业设计优化策略

摘要：社会环境的不断发展与进步正逐步改善着普通群众的思维方式与思维习惯，在此大环境下，小学教育也得到了应有的重视。近年来，为减轻学生的课业负担，国家出台了“双减”政策，致力于帮助学生全面成长，减轻其在课后作业负担，减轻学生的学习压力，使其能够积极投身于教学课堂当中，完成对课题内容的摄取与探索，从而帮助学生获得全面成长。本文基于“双减”背景下针对数学作业内容的设计与优化展开讨论，旨在帮助小学教师提升整体教学质量。

关键词：“双减”；小学数学；作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

小学教学阶段是培养学生对于数学内容的学习兴趣，使其在轻松、欢乐的氛围当中完成对知识获取的重要阶段。但是，受传统应试教学观念所影响、限制，绝大多数教师忽视了教学引导的重要作用，过分关注学生的应试考试成绩，在课后作业布置方面习惯以数量代替质量，严重影响学生的学习效率。为此，教师应当贯彻落实“双减”教学理念，结合学生特点展开课堂教育，以此来帮助学生获得相应成长，逐步优化小学数学作业形式，从而帮助学生获得全面成长。

一、注重设计预习作业，提高课堂教学质量

预习作业内容是帮助学生了解、掌握课本内容最为直接的手段，而在传统教学环节当中，教师对于预习环节的重视程度较低，缺乏正向引导，导致绝大多数学生没能够养成良好的预习习惯，严重影响了课堂的教学效率。“双减”政策具备两点核心要素，其一是希望提高学生在课堂学习过程中的学习效率；其二是提倡教师应当减轻学生的课业负担。为满足教学需求，帮助学生获得成长，小学数学教师应当加强对课前预习环节的重视，以此来满足提高课堂教学质量的终极目的。

例如在学习到“圆”一课内容前，为有效地帮助学生获得成长，教师可以在课前布置相应的预习任务，要求学生在生活环境当中搜集相关的圆形内容，例如生活中自行车的车轮、汽车的车轮、圆形的井盖等，结合此类观察来引导学生进行思考：为什么这些物体会被设计成圆形？圆形有什么特点？利用生活实际案例为学生布置预习任务，引导学生进行课前思考、课前分析，从而有效地调动学生的课堂学习热情，使其获得相应成长。

二、合理布置复习作业，巩固以往所学内容

在保证预习质量后，教师应当加强对复习内容、课后作业内容的设计。课后作业的主要目标是希望通过相应的引导、练习来提高学生对于数学知识、内容的掌握程度，从而能够在考试过程中取得优异的成绩，回报父母以及教师的期待。然而在传统教学环节中，绝大多数教师习惯通过大量的基础训练内容来帮助学生成长，认为单一形式的、枯燥的运算内容便是帮助学生掌握课本知识的唯一手段，但通常事与愿违，不仅无法帮助学生获得全面成长，还容易影响学生的学习热情。为满足教学需求，提升整体教学质量，教师在布置课后复习作业内容的过程中，应当以拓展训练为主要方向，保证能够巩固学生以往所学内容，并能够使学生获得相应成长。

例如在学习到“百分数（一）”一课内容时，主要目的是帮助学生构建完整的知识体系，使其能够了解到“百分数”的应用场景以及掌握基本运用能力。为满足教学目标，教师就应当结合学生的性格特点布置相应作业内容，应尽量避免重复性、机械性的作业出现在复习环节当中，可以尝试结合生活当中的百分数内容要求学生进行独立探索与分析，以此来帮助学生获得相应的成长。

三、建立沟通交流平台，鼓励学生进行探讨

每一位学生都是独立的个体，其在了解数学知识、掌握数学内容的过程中都会产生自己独立的判断，结合成长过程中所积攒的经验对数学知识进行分析与总结，以此获得相应的成长。也正因如此，每一位学生在掌握知识、理解课堂内容时都存在一定差异，若教师能够结合学生特点展开课堂引导与教育，必然能够有效地帮助学生获得全面成长。

例如在学习到“负数”一课内容时，重点在于帮助学生灌输“负数”的基本观念， 从而使学生对课题内容产生更为直观的理解，提升其整体学习质量。为满足教学需求，教师可以尝试结合当前社会环境下的“信息科学”内容，通过信息设备为学生构建完善的信息交流、沟通平台，在保证教学质量的同时，能够帮助学生在课后完成知识内容时互通有无，互相分享自身对课题内容、作业内容、问题形式的看法，帮助其他同学开拓视野，开拓学习思路，提升整体教学质量，帮助学生获得全面成长。除此之外，建立良好的沟通交流平台不仅能够帮助学生获得成长，同时能够帮助教师加深对学生的了解，方便教师优化教学方案，对于教学帮助极大，能够全面助力学生成长。

结束语

综上所述，作业是帮助学生巩固课堂所学，更好地掌握数学知识的重要途径，在小学数学教学课堂当中有着极为重要的意义。在当前教学环节当中，小学数学教师应当明确教学方向，贯彻落实“双减”政策，明确减负增效的基本原则，利用好现代信息化教学手段开展课堂教学，帮助学生获得相应的成长，使其能够积极投身于课堂学习环节当中，提高整体课堂学习效率，降低作业内容为学生带来的负担以及影响，使其能够在完成作业时取得成长与进步，使学生获得全面发展。

参考文献

[1]谭雨晖，胡怡文. ""双减"背景下的小学数学作业设计优化策略." 进展：教学与科研 8（2022）：140-142.

[2]胡海清. ""双减"背景下小学数学作业设计与优化策略." 今天 3（2023）：0106-0107.