“双减”背景下小学语文单元主题阅读教学探索

一、引言

“双减”政策的实施，旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，回归教育本质，促进学生全面发展与健康成长。小学语文作为基础教育的重要学科，阅读教学是培养学生语言能力、思维能力和文化素养的关键环节。单元主题阅读教学以单元为整体，围绕特定主题整合阅读资源，引导学生开展系统性阅读学习，与“双减”政策倡导的提质增效理念高度契合。在“双减”背景下探索小学语文单元主题阅读教学，对于提高阅读教学质量、减轻学生学习负担、提升学生语文核心素养具有重要的现实意义。

二、“双减”背景下小学语文单元主题阅读教学的意义

（一）提升阅读效率，减轻学习负担

“双减”政策要求减少学生作业量和学习时间，单元主题阅读教学通过围绕主题整合多篇文本，引导学生在主题情境中进行关联阅读、对比阅读，使学生能够在有限时间内获取更丰富的阅读内容和知识，避免零散阅读带来的低效问题。学生在主题统领下，对同类文本进行集中学习和分析，加深对阅读方法和技巧的理解与运用，提高阅读效率，从而在保证学习质量的同时，减轻学生的阅读学习负担。

（二）培养综合素养，促进全面发展

单元主题阅读教学打破传统单篇阅读教学的局限，引导学生从多个角度、多个层面理解主题，在阅读过程中培养学生的阅读理解能力、分析归纳能力、批判性思维能力和语言表达能力等。同时，通过主题阅读，学生接触到不同体裁、不同风格的文本，拓宽文化视野，丰富情感体验，提升审美情趣，促进学生语文综合素养的全面提升，为学生的终身学习和发展奠定基础，符合“双减”政策促进学生全面发展的目标。

三、“双减”背景下小学语文单元主题阅读教学现状

（一）教学目标模糊，缺乏系统性

部分教师在开展单元主题阅读教学时，对单元主题的把握不够准确，未能围绕主题制定清晰、明确、具有系统性的教学目标。教学目标往往局限于单篇课文的知识传授，忽视了单元主题对阅读教学的统领作用，导致阅读教学内容零散，学生难以形成对主题的深入理解和整体认知，无法充分发挥单元主题阅读教学的优势，也难以实现“双减”政策下提升教学质量的要求。

（二）教学资源单一，拓展不足

在教学资源方面，多数教师仍以教材中的课文为主，缺乏对课外相关阅读资源的有效整合和拓展。“双减”政策倡导丰富学生的学习资源，拓宽学习渠道，但受传统教学观念和教学条件限制，教师在单元主题阅读教学中，未能充分挖掘与单元主题相关的优质课外读物、影视资源、网络资源等，导致学生阅读内容单一，难以满足学生多样化的阅读需求，也不利于学生阅读视野的开阔和阅读兴趣的培养。

（三）教学方式传统，互动不足

当前，部分小学语文单元主题阅读教学仍采用以教师讲解为主的传统教学方式，学生被动接受知识，缺乏自主思考和主动探究的机会。课堂上师生互动、生生互动较少，学生的主体地位未能得到充分体现。在“双减”背景下，这种教学方式难以激发学生的阅读兴趣和学习积极性，不利于培养学生的自主学习能力和创新思维能力，影响单元主题阅读教学的效果和质量。

四、“双减”背景下小学语文单元主题阅读教学的探索策略

（一）明确教学目标，强化主题统领

教师在开展单元主题阅读教学前，要深入研读教材，准确把握单元主题内涵，结合课程标准和学生实际情况，制定清晰、具体、具有层次性和系统性的教学目标。教学目标应围绕单元主题，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出阅读方法的指导、思维能力的培养和主题情感的体验。在教学过程中，始终以单元主题为统领，将每篇课文的教学与主题紧密结合，引导学生在阅读学习中逐步深化对主题的理解和感悟，确保教学目标的有效落实。

（二）整合教学资源，丰富阅读内容

教师要树立大语文教学观，打破教材局限，积极整合与单元主题相关的多元化教学资源。一方面，从教材出发，挖掘教材中各篇课文之间的内在联系，构建主题阅读资源体系；另一方面，广泛收集优质课外读物，如经典文学作品、科普文章、儿童诗歌等，以及与主题相关的影视资源、音频资源、网络文章等，为学生提供丰富多样的阅读素材。同时，鼓励学生自主收集和分享与主题相关的资源，拓宽阅读渠道，丰富阅读内容，满足学生个性化阅读需求，激发学生阅读兴趣，提升学生阅读能力。

（三）创新教学方式，激发学习兴趣

改变传统的以教师讲授为主的教学方式，采用多样化的教学方法，激发学生的阅读兴趣和学习主动性。教师可以运用情境教学法，通过创设与单元主题相关的情境，如角色扮演、故事表演、多媒体展示等，引导学生身临其境感受文本内容，增强阅读体验；开展小组合作学习，组织学生围绕主题进行讨论、交流、分享，促进学生之间的思维碰撞和合作探究，培养学生的团队合作能力和自主学习能力；引入任务驱动法，为学生设置具有挑战性和趣味性的阅读任务，如撰写读书报告、制作主题手抄报、开展阅读辩论等，让学生在完成任务过程中深入理解主题，提高阅读能力和综合素养。

五、总结

在“双减”背景下，探索小学语文单元主题阅读教学是提升语文教学质量、减轻学生学习负担、培养学生语文核心素养的重要举措。通过明确教学目标、整合教学资源、创新教学方式、完善评价体系和加强教师培训等策略的实施，能够有效解决当前单元主题阅读教学中存在的问题，充分发挥单元主题阅读教学的优势。未来，随着教育理念的更新和教育技术的发展，小学语文单元主题阅读教学将不断创新和完善，为学生提供更加优质、高效的阅读学习体验，助力学生在语文学习中实现全面发展，推动小学语文教育事业在“双减”政策背景下迈向新的高度。

参考文献

[1] 小学语文单元主题阅读教学整合设计难题与对策研究. 董永花.求知导刊 ,2025(03)

[2] 新课标背景下的小学语文单元主题阅读教学——以六年级上册第八单元“走进鲁迅”为例. 马玉侠. 小学生作文辅导( 下旬),2023(07)