小学数学教学中游戏化教学法的应用

引言

就教育这一领域而言，伴随教育观念持续革新与学生学习诉求渐趋多元，以往的教学方式已无法符合小学数学教学要求，就学生数学学习而言，小学阶段是基础阶段，此阶段学生的学习兴致跟习惯，对他们往后学习的发展影响极大，采用游戏元素的教学法，是新冒出来的教学形态，借助其独具一格的趣味及互动情形，给小学数学教学赋予新的活力与发展时机。其将游戏与数学教学紧密结合，为学生搭建起愉悦自在的学习环境，让学生在游戏进行时顺理成章掌握数学知识，推动数学素养成长。

一、小学数学教学中游戏化教学法的实施策略

（一）精心设计游戏内容

在小学时期的数学教学中，实施游戏化教学法，第一步是精心构思游戏内容，让游戏与数学教学目标达成紧密契合，游戏设计宜遵从教育性、趣味性、科学性的相关原则，让学生在游戏开展的时段可体会欢趣，还能高效汲取数学知识，在开展“加法与减法”教学的阶段，不妨构建一个“数学迷宫”的游戏情境。学生需要通过求解一系列加、减的题目，去找出迷宫的出口，各个问题的答案实则是通向后续问题的“引路石”，这般设计增添了游戏的趣味度，还提升了学生对加减法的认知与运用水平，设计游戏内容还得把学生的认知程度与个体的多样差异考虑进去，力求让每一个学生在游戏进行时都能有成功体验，进而提升他们的自信与学习劲头。

（二）创设游戏化教学情境

构建游戏化教学场景乃是游戏化教学法顺利施行的核心要点，利用创设跟数学知识相契合的游戏环境，可让抽象的数学概念呈现出具体样子，使学生较容易去领会接受，在“分数”教学之际，可设置一场“蛋糕分派”的游戏场景，教师筹备了一个蛋糕样子的模型，把它分割成多个小块，之后让学生以分配蛋糕的法子理解分数要义，这般情境式的游戏设计，让学生于实际操作时领会分数的要义，还锻炼了他们知识实际运用的本领，创设游戏情境，还需重视跟学生生活体验相融合，让学生把所学数学知识跟现实生活关联起来，增添学习的实用效能与趣味色彩。

（三）合理安排游戏时间与形式

科学安排游戏时间与呈现形式，是保障游戏化教学法有效实施的重要基石，游戏时间怎么定，得结合教学内容以及学生注意力集中程度来考量，杜绝过长或者过短的游戏时间对教学效果的干扰，各游戏活动时长宜把控在 10～15 分钟范畴，此时间长度能有效维持学生的专注度与兴致。游戏形式的选择也应呈现多样化，囊括单个玩家游戏、小组组队游戏以及全班共同参与游戏等，在“几何图形”的教学中，不妨先利用单人游戏，让学生掌握不同几何图形的特色，之后借助小组游戏，让学生合作拼制出复杂图形，最终利用全班投入的游戏完成展示及评价，多样化的游戏形式可满足不同学子的学习需要，更能推动学生的协同意识和团队合作精神的培养。

二、小学数学游戏化教学面临的挑战与应对

（一）游戏与教学目标的契合度问题

在小学数学的游戏化授课里，保障游戏和教学目标高度契合意义重大，游戏化教学绝非单纯的消遣活动，而是借助游戏的形式达成数学教学预先设定的目标，于实践当中，游戏与教学目标相脱节的问题屡有发生，造成教学方面效果差，有部分游戏趣味性极为显著，然而跟数学知识的关联契合度不高，无法有效促进学生对数学概念的领悟与掌控。为应对这一难题，教师做游戏设计相关工作时，肯定要深入分析教学的各项目标，把数学知识巧妙掺和到游戏规则及任务里面，如在“乘法表”教学期间，筹备一个“乘法接棒比拼”游戏，学生得按顺序解答乘法题目，每答对一道题目，才得以传递接力棒，该种游戏不但激活了学生的好胜意识，又让学生在玩游戏的时候多次练习乘法表，以此完成教学既定目标。

（二）教师游戏化教学能力的提升

教师搞游戏化教学的能力强弱，直接关乎游戏化教学效果好坏，部分教师实施游戏化教学的时，面对相关经验跟技能欠缺的难关，教师得掌握怎样规划、开展和把控游戏化教学活动，以及怎样在游戏推进过程里引导学生去学习，教师需积极地参与到专业培训学习中，增强自身游戏化教学的本事。教师可借助参与工作坊、线上课程之类途径，学习怎样把游戏化元素掺和进数学教学中，利用好教育技术相关的工具，如学习管理系统（LMS）跟教育相关游戏平台，去设计且落实游戏化教学的活动，这些工具不光能给出大量游戏模板与资源，还能协助教师更恰当地跟进学生学习进展，对学生的学习效果、教学成效进行评估。

（三）应对学生个体差异的策略

处于小学数学游戏化教学期间，学生个体存在的差异问题，各个学生的学习风格、认知层次与兴趣喜好大相径庭，这要求教师在搞游戏化教学的时候，选用有区分度的教学招法，面向学习进度往前赶得快的学生，教师可搞出更有挑战性的游戏事项，如“棘手数学难题攻坚赛”，推动他们去探索更为复杂的数学难题；针对学习进度滞后的学生，教师可琢磨着设计一些基础、重复性强的游戏，诸如“数学卡片匹配玩法”，帮扶其巩固基础范围的知识。

结束语

于小学数学教学当中采用游戏化教学法，有显著的益处，能切实激发起学生的学习热情，推进知识理解与掌握的节奏，推动学生在数学思维及合作精神方面的成长，执行过程里同样面临着若干挑战，类似游戏与教学目标的贴合度情形、教师开展游戏化教学的能力高低，还有学生个体的不同方面等问题。这就要求教师在教学实操里不断摸索出新法子，用心编排游戏板块，恰当地安排教学进程，且应重视自身专业素养的优化，以图更高效地应对各种阻碍，只有这样做，游戏化教学法的作用才可充分显现，为小学数学教学赋予全新的生机，推动小学数学教学向高质量层面迈进，给学生的数学学习打下稳固基础。

参考文献

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[2] 郭晓缓 . 求知导刊 ,2023,(20):74-76.

[3] 王成喜 . 小学数学教学中游戏化教学法的应用 [J]. 智力 ,2022,(36):104-107.