编织文字梦想: 提升学生写作技艺

提高学生的写作能力是提高其语文能力的一个极其重要的方面，作文训练是小学阶段一项重要的基本功训练。如何上好作文课，怎样提高学生写作能力，是所有同行一直在不断探索的问题。

近年来，我在担任语文作文教学的工作中，自己在如何提高学生写作能力上也摸索出了一条属于自己的路，下面就跟大家探讨一下我的看法。

一、作文兴趣的培养

人们常说 :“兴趣是最好的老师。”小学生刚学作文时，会感到好奇，带有畏惧，如果让学生一开始就感到写作文很难，使他们产生厌恶、害怕的心理、那么以后要提高学生写作能力，就没得谈了。所以培养学生写作兴趣是提高写作能力的重要前提。

1、由于小学生生活阅历少，对人、事、自然、社会都不熟悉，就谈不上什么生活经验，更说不上什么丰富的情感了。特别是现在的孩子，大多是独生子女，他们在父母眼中，孩子的生活就是读书，生活情感单一。因此指导学生观察大自然，评价身边的事等是培养学生重视生活、思考生活的有效方法。如以“春天”为题，让学生到野外观察后，我问学生 :“春天在哪里 ?”学生告诉我 :“在鲜花丛中，在柳树枝头，在孩子们的眼里……”大家畅所欲言，描述了春的美。如没有观察，学生是无法进行这样形象的表达的。

还有一次，我们班组织开展了一次“中国梦一一我的梦”书画摄影展。活动中，我要求学生们在展出自己作品的同时，先要说清楚作品的主题，再说说自己心中的梦。学生对本次活动十分感兴趣，有的说 :“我的作品是以环保为主题，我希望能为世界环保做出自己的一点小小的贡献。”有的说 :“我的作品是以热爱家乡为主题，我希望长大后能留在家乡当一名光荣的人民教师，为家乡的教育事业服务。”有的说:“我的作品是以关爱残疾儿童为主题，残疾儿童是社会的弱势群体，他们因为身体的残疾而不能像正常人一样生活、学习，我希望大家不要以有色的眼光去看他们，应该多多关注他们的生活和内心世界。”活动后，我让学生们以“放飞梦想”为题作文，学生十分感兴趣。从以上两个例子说明 : 有生活才有作文，生活是作文的保证，如果不注意开展充实学生生活的活动，学生就没有对生活的体验，那么就谈不上准确、生动的表达，更谈不上对生活深入的理解、感受，对写作文还有什么兴趣可言呢？

2、是对学生作文的点评，要以鼓励为主，让学生充满自信的前行。学生刚学作文，肯定是毛病多多，老师千万不能一味的责备，要以鼓励为主，对于差生的作文，尽量找优点，小到用好一个词，写通顺一句话都给予肯定，对于缺点，老师要耐心的讲解，让学生一点一点的改正过来。绝不能让学生产生自卑心理，否则，以后要燃起对写作的兴趣，就会特别困难。

二、说话能力的培养

说话训练贯穿于小学语文教学的全过程，现代语文教学，重视并加强学生说话能力的培养，改变学生词汇贫乏、词不达意，条理不清的毛病，从而提高学生的写作能力。

1. 组词、扩词，丰富词汇

低年级学生联想丰富，思维敏捷，在说话训练中，我常让他们给生字组词、扩词，并逐渐过渡到说一句通顺完整的话。如第三册《植物妈妈有办法》一课中的生字“观”，我让大家组词，有一个同学组了“观察”一词，马上就有同学说出“观看”“参观”“围观”“观赏”等词语。为了发散孩子的思维，我让大家脱离看一类的词，另外再想一想，于是有的同学说出了“景观”“壮观”“外观”“悲观”等词语。这样不但训练了学生思维的敏捷性和创造性，而且达到了培养语言表达的能力。

2. 仿句、说话，锤炼语句

培养学生说话能力的方式有很多。如仿写句子、变换句式、把句子补充完整等。在十一册《这片土地是神圣的》一课中，我要求大家仿照句子“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”说一句话，经启发学生想象后，一个学生说出“我们热爱空气，就像自由的鱼儿眷恋海水宽广的胸怀一样。”

低年级学生的思维以具体形象为主要形式，所以老师要加强直观教学，运用教具，启发谈话。如 : 老师利用多媒体动画出示小朋友做游戏的画面，让孩子们用“谁，在什么地方，干什么？”“什么时候，谁在什么地方，怎么样地干什么？”等句型练习说话，同学们说出“孩子们正在操场上做游戏。”“下午，一群可爱的孩子在操场上开心地做游戏。”这样的训练，激发了孩子的兴趣，提高了说话能力。

3. 段的训练，组段成篇

用转述一段话来训练学生说一段通顺连贯的话。如 :“先让一个同学上台由老师悄悄地告诉他一段话，让上台来的同学将这段话转述给下面同学，然后依次向后面的同学转述，最后让最后一个同学将说的话告诉老师，看看他们在转述过程中，这段话的内容变了没有，说清楚了没有。通过这个游戏，使同学们的说话能力有所提高。”我们还可以用开展丰富多彩活动的方式训练学生说一段通顺连贯的话。如 : 做老鹰捉小鸡的游戏，老师也参与其中，让学生与老师的距离拉近，让学生感受到老师与自己就是朋友的关系，尽情地玩，玩得开心。玩后再让他们说说大家怎么玩的，玩得怎样，这样也能有效提高学生的说话能力。

三、积累写作素材的培养

1. 在生活中创造写作素材

我们可以每周给学生布置做一些力所能及的家务活，再让学生“口头描述”自己在家做的事情，把自己做的事创造成材料写成作文。

2. 在开展活动中创造素材

我们可以组织学生开展办手抄报、摄影展、绘画、科技活动等。绘画活动最深受欢迎，他们的头脑中充满了幻想，然后老师引导他们观察自己的绘画，学生根据自己绘画的内容写出了《遨游宇宙》、《变形金刚》、《美丽的大自然》等作文，这些作文内容的获得，完全是学生自己通过活动创造出来的。

3. 在课外书籍中创造素材

我班有个学生十分喜欢阅读课外书，一次他读了一篇科技知识方面的书籍后，他很感兴趣。于是就把文中说的方法制成模型，然后把自己如何做的过程写下来了。这篇文章的写作内容是学生在课外书籍中动手创造的。

以上就是我个人对提高学生写作能力的一点见解，如何提高学生写作能力，我认为还需要语文老师在以后的作文教学中继续摸索、不断总结，拟出一套适合自己本班学生特点的训练方法。