核心素养下提升初中生英语阅读能力的有效策略

引言

在新课程改革的背景下，初中英语教学的重心逐渐从“双基”转向“英语核心素质”，教师要以“语言能力、思维品质、文化意识和学习能力”为主线，科学地设计教学计划，优化课堂教学方式，以实现学生的全面发展。英语的核心素质是基于语言能力，而思维品质、文化意识和学习能力则是它的延伸和拓展。在初中英语教学中，阅读能力是英语学习的一个重要方面，它受到了广泛的关注。

一、课前预习，课堂细读

在中学英语教学中，要重视对学生的阅读方法的指导和培养，以达到更好的教学效果。英语老师应该清楚地认识到，初中学生并不需要对课文中的每个单词，每个句子都有一个完整的、准确的认识。学生只需要对所读的内容有一个大概的了解，并以适合初中生的阅读速度就可以了。所以，在实践中，教师要对学生进行合理的阅读训练。在课前导入阶段，老师可以先让学生进行自主阅读，通过简读的方式来提高阅读速度。在课堂讲解阶段，老师可以选用合适的阅读资料，对学生进行精读训练，从而提升学生的阅读精度。在此基础上，提出了一种新的英语教学模式，即在教学过程中，对学生进行快速、准确的阅读教学，使其达到更高的层次，从而达到更好的效果[1]。例如在学习《Same or Different》一课时，在给学生布置预习任务时，老师可以将任务内容设定为：“各位同学，请利用课余时间来阅读这篇论文，在阅读的过程中，不可避免地会碰到很多不会、生词、难懂的句子，此时，我们不需要回头去反复地研究这个单词、句子，可以适当放宽对自己的要求，加快阅读速度，把握文章大意。”在这个过程中，学生可掌握快速浏览技巧及要点，提高阅读速度。在课堂上的讲解中，老师可以这样指导学生：“各位同学，在课前预习的时候，你们对本文有了一个大概的认识，你们是否还记得自己在阅读中遇到的问题？下面，你们可以把自己的问题提出来，然后我们就可以认真地阅读文章，对文章进行分析，逐一攻克。”通过上述教学步骤的设置，老师们就可以对学生的阅读能力进行有效的训练，从而提高他们的整体阅读能力，同时也可以培养他们的核心素养。

二、挑选合适的阅读材料

针对目前的阅读教材仅限于教科书的情况，在英语核心素养的指导下，老师们要在加强阅读教学的同时，认真地挑选出最优的教材，从而保证阅读教学的顺利开展。具体而言，就是教师要根据学生的认知水平、思维模式和英语基本知识等因素，合理地选取适合学生的读物。不然的话，所选教材的难易程度过高或过低都不能达到教学要求。另外，在选材时，也要对教材进行综合分析，以利于教学。以《We'reFamily!》一课为例，在进行英语阅读时，老师紧扣“家庭”这一主题，根据初中生的英语阅读能力，精选出三篇符合他们现实生活的文章，让他们在阅读的同时，拓宽自己的知识面，提高自己的阅读能力，改正自己的发音，理解自己的英语词汇，从而促进他们在英语阅读中得到全面的发展。

三、注重读写结合

要使每个学生都能得到全面的发展，这就需要英语综合素质的全面提升，而其中很重要的一个部分就是写作。读和写之间存在着密切的联系，在培养学生英语写作能力的同时，还能培养其综合应用能力。在进行阅读教学时，教师要有意识地把读和写有机地结合起来，在阅读教学中，教师不但要让学生们积累各种种类的丰富的阅读材料，而且还能让他们的综合素质得到提升，让他们获得更多的写作知识、写作素材、写作技巧、写作逻辑等。例如在学习《Could you please cleanyour room?》一课的过程中，老师就可以让学生根据文章中所出现的知识点，句型句式进行仿写，可以以“《Could you please .....”为开头进行对话形式的写作[2]。通过在阅读中积累相关写作知识，不仅可以更好的培养学生的英语语言能力，也能提升学生对英语的应用写作，这对提高学生的英语综合能力，培养学生核心素养的提升都有着十分重要的作用。

结语

总之，在中学英语教学中，阅读是一个非常重要的环节，而培养学生的英语核心素养又离不开阅读的培养。在阅读教学中，教师要自觉地更新教学理念和教学方法，结合学生的实际，适时地调整教学内容，使学生学习英语的兴趣得到最大程度的激发，使其掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。为了拓宽学生的知识范围，培养学生的核心英语素质，教师应对英语阅读进行系统的教学。

参考文献

[1] 王莉 . 核心素养下提升初中生英语阅读能力的有效策略 [J]. 英语广场（学术研究）, 2024(S01):99-102.

[2] 杨俊红 . 核心素养背景下初中生英语阅读素养提升策略 [J]. 启迪与智慧 : 下 , 2023(8):0049-0051.