主题阅读以生为本，读写融合价值生成

当进入六年级下学期最后一个单元《难忘小学生活》综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

教材中安排了阅读材料，而这5篇文章，是不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活，尤其，表达了对老师的深深的感恩与怀念。文章中的一位位老师，身上充满着极其丰富的情感价值观：爱国、敬业、勤勉……是对学生进行核心价值观理解感悟的好文本。

一、初阅读，熏陶感染。

主题阅读课前，布置学生提前阅读《老师领进门》《作文上的红双圈》《给老师的一封信》等阅读材料，了解作者对小学生活的怀念及深厚感情，初步感受作者是怎么表达这种情感的。要求学生在阅读这些文章时：1要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情；2要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。

《老师领进门》作者回忆了童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。《作文上的红双圈》通过写老师给自己耐心细细地修改作文的故事，表达了对老师对母校的感激之情。如此，引导学生先了解文本内容，感受作者对小学生活的怀念，体会字里行间流露出的对老师的感激之情，感受这种美好的情感。感受老师们身上的那种浓浓的爱国情，兢兢业业的敬业精神，严谨认真的工作态度。感受这种积极向上的价值观。同时激起学生回忆自己校园生活的兴趣。

二、群阅读，感悟表达。

课堂上，进行系列的主题阅读讨论时，要善于引导学生发现，同样是回忆老师的文章，作者表现的重点是不一样的：有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》），有的是难忘当年老师对自己的鼓励（《作文上的红双圈》），有的是回忆与老师有关的场景，赞美老师关爱学生的美好品德（《给老师的一封信》），这几篇文章的作者后来有的成了作家，有的成了教授，他们事业有成，老师为他们奠定了基础，所以他们也一直怀念和感谢小学时代的老师。希望学生在阅读作家们怀念老师的文章中，联想起自己的老师，回忆起老师教育自己的事，激发起对老师的感激之情，激发起表达的欲望。

高年级的“读”重点是默读，是有一定速度的默读。引导学生速读文本，看看作者是通过哪些具体的事例体现老师的品格的？把握“读”与“讲”的关系。“讲”主要是方法的引导和渗透。 如《给老师的一封信》重点回忆了和老师有关的三件小事：喊“我”名字牵着“我”小手到座位上；教我好好写字；运动会上为学生加油鼓励。表现了方老师特别关爱学生的美好品德，表达了作者对启蒙老师的崇感激和怀念。师将这三件事，概括成小标题，板书在黑板上，同时指导学生们做笔记，“事例”---“品德”，条理清楚，思路清晰。

感悟表达的过程中，老师要抓住关键词句。如《作文上的红双圈》：“感谢老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命树上的红双圈”这句话，让孩子们畅所欲言，说说课文中“生命树”指的是什么？如《老师领进门》：“十年树木百年树人，插柳之恩永生难忘”让学生说说怎么理解“插柳之恩”及老师说的这句话？紧抓住文本中关键的重点句突破难点，从而感受到老师们爱学生严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。从而进一步感悟到老师们的严谨认真的教学态度，深刻地感悟到老师们身上的那种崇高的精神，那种敬业的崇高理想价值观的体现。

三、对比读，学习表达。

这几篇文章，虽然都是写老师，但表达确各具特色，这点，很值得孩子们学习。通过主题阅读，引导学生进行对比：同样都是写老师，甚至都是写小学老师，为什么我们读起来，篇篇生动有趣，篇篇兴致盎然，篇篇动人心弦？引导孩子们思考对比，做做笔记，记录下自己的阅读思维导图，能否发现作者写作密妙？

在对比阅读点拨下，孩子们会发现，作家们的独具匠心。《作文上的红双圈》，作者选材很独到，以小见大，“小”-作文本的圈；“大”-对人生的引领；从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。《老师领进门》作者叙述事情生动有趣，读来令人神往，行文又简洁易懂，文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，特色显然。《给老师的一封信》作者写了三件小事，三件非常普通但是很能引起学生共鸣的事情，感情流露自然真挚，让人印象深刻……

在对比中，在思考中，在做笔记中，孩子们感悟了情感，更学习了表达。孩子们深深感受到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。正如《难》文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句点睛之笔，格言式的语句，感谢老师对自己的启蒙教育。这样铿锵有力的点题式结尾，让人记忆深刻，值得孩子们体会学习。

四、拓展读，激发表达

综合性学习“依依惜别”栏目活动建议是，举办毕业会，通过各种形式表达对师友对母校的惜别之情。如，把小学生活中令人难忘的事情改编成小品演一演；以歌舞的形式表达对校园生活的留念；朗诵毕业赠言或与毕业有关的诗歌，写一写策划书等。

供参阅的材料是诗歌《我为少男少女们歌唱》，及展示了一组给老师、给同学的毕业赠言。诗歌通过对青年的热情歌唱，勉励青年奋发向上，永葆活力。激情满满的诗，很能引起学生的情感共鸣。毕业赠言，更是各具特色，情意动人。学生能从中学习到赠言的特点及写法。

老师相机引导学生，畅谈自己的成长故事，说说自己在小学学习生活中难忘的点滴小事趣事糗事……成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。

毕业诗文、赠言阅读拓展课上，教师做个良好的倾听者，引发学生回忆同时引导学生认真倾听同学的发言。引导孩子们把印象最深的事写下来，学着写写诗歌，挑战一下自己。帮助学生拓展思路，挖掘素材：难忘的老师、同学、一节课、一次活动、运动会、一次表扬……充分激发孩子们的表达欲望，引导孩子将这些难忘的回忆美好的情感，用笔用文字，抒发表达歌咏铭记。在这一次次的读写中，种下一颗颗美好的种子。读写巧妙融合，价值有机生成。