OBE理念下民办高校《大学语文》课程人文素质教育与职业能力培养相结合的教学设计研究

摘要：大学语文课程在民办高校人才培养中具有独特价值，既承担着提升学生人文素养的重任，又需要适应职场对人才的实际需求。本研究基于OBE（成果导向教育）理念，探索人文素质教育与职业能力培养的有机融合路径。通过构建以学习成果为导向的课程目标体系，优化教学内容设计，创新教学方法与手段等方面，提出切实可行的教学设计方案。研究成果对推动民办高校大学语文课程改革创新、提升教学质量具有重要参考价值。

关键词：OBE理念；大学语文；人文素质；职业能力；教学设计

引言：《国家职业教育改革实施方案》明确提出要“深化复合型技术技能人才培养培训模式改革”，这对民办高校的人才培养提出了新的要求。大学语文作为一门重要的公共基础课程，既要传承优秀文化、提升人文素养，又要强化职业能力培养，面临着转型与创新的双重任务。基于OBE理念探索人文素质教育与职业能力培养相结合的教学设计，对提高民办高校大学语文教学质量具有重要意义。

一、构建以学习成果为导向的课程目标体系

（一）明确人文素质目标

基于OBE理念，《大学语文》课程首要任务是制定清晰的人文素质培养目标。通过系统研读古今经典文学作品，提升学生的文学鉴赏能力，培养其高雅的审美情趣，使其能透过文字表象体悟作品的深层美感与意蕴。与此同时，引导学生在阅读过程中汲取优秀传统文化的精髓，深化对中华文明的认知，培养文化自信和民族自豪感。在潜移默化中，启发学生思考人生价值与社会责任，培养人文情怀和思辨能力，引导其建立正确的世界观、人生观和价值观，提高精神境界和道德修养[1]。这些目标的设定需细化为具体的考核指标，既要符合课程性质，又要便于量化评估，为后续教学实施和效果评价提供明确依据。

（二）设置职业能力目标

结合当前职场对人才的迫切需求，《大学语文》课程需科学设置职业能力培养目标。首要任务是全面提升学生的书面表达能力，使其能准确把握各类应用文体的写作特点和规范要求，熟练运用恰当的语言文字进行规范写作，确保在未来职场中能胜任各类文案写作工作。其次，着力培养学生的口语表达能力，指导其掌握演讲、汇报、商务谈判等职场沟通的基本技巧，提高语言组织能力和表达效果。同时，通过文学作品细读与分析，培养学生的批判性思维能力，使其能透过现象看本质，具备缜密的分析推理能力和问题解决能力。此外，通过小组讨论、项目实践等形式，发展学生的团队协作意识和能力，培养责任担当精神，为适应现代职场的多样化要求打下坚实基础。

二、优化教学内容设计

（一）选择合适的教学材料

在教学材料的选择上，应精心筛选兼具人文价值与职业智慧的优秀文学作品。从浩如烟海的古典文献中，遴选蕴含高尚职业操守的经典篇目，如反映诚信、敬业精神的《史记》选段，体现责任担当的诗文选篇等。在现当代文学作品的选择上，重点关注那些深刻描绘职场百态、揭示职业生涯发展规律的佳作，使学生能从中汲取职场智慧，领悟职业发展真谛。此外，精心遴选当代职场各类应用文体的典范，如商务信函、策划方案、调研报告等实用文写作范例，并注重选材的时代性与典型性[2]。通过这种多维度的教材选择，既确保了教学内容的人文深度，又突出了其职业实用价值，使学生在领略文学艺术魅力的同时，也能获得实实在在的职业能力提升。

（二）构建模块化课程体系

依据OBE理念和学生认知规律，将《大学语文》课程内容科学划分为基础、提升和应用三大模块，构建层次分明、逻辑严密的课程体系。基础模块聚焦文学经典研读，精选历代名篇，引导学生品味字里行间的艺术美、思想美，培养其对传统文化的深层理解和鉴赏能力。提升模块着重培养学生的思辨能力和创新思维，通过深度文本分析、主题探讨和跨文化比较等方式，激发其独立思考，启迪创新意识。应用模块则直面职场需求，系统设置商务写作、公文写作、演讲口才等实践内容，并通过情境模拟、案例分析等方式强化技能训练。这三大模块既各有侧重、相对独立，又彼此呼应、有机衔接，共同构成一个完整的知识能力体系，提升学生的职业竞争力。

三、创新教学方法与手段

（一）采用多元化教学方法

在《大学语文》教学实践中， 应深入开展案例教学，从文学作品中提炼与职业发展相关的典型案例，引导学生剖析历史人物的为人处世之道，感悟其中蕴含的职业智慧，培养学生的职业素养和价值判断能力。其次，积极推行项目教学，设计贴近职场实际的综合性项目任务，如策划文化活动、编辑企业内刊等，让学生在团队协作中锻炼组织、沟通、协调等职业能力。再次，注重情境教学的运用，通过模拟招聘面试、商务谈判、新闻发布等真实职场场景，使学生在沉浸式体验中掌握职场沟通技巧，强化实践应用能力。这些教学方法的灵活运用，不仅能激发学生的学习兴趣，更能实现知识内化和能力提升的有机统一，达到提高教学实效的目标[3]。在具体实施过程中，教师应根据教学内容和学生特点，合理选择和组合不同教学方法，确保教学过程的生动性和实效性。

（二）运用现代教学技术

在数字化时代背景下，《大学语文》教学应充分发挥现代信息技术的优势，依托学校现有资源，搭建功能完备的线上学习平台，整合优质数字教学资源，包括经典诵读音频、文学赏析视频、名家讲座实录等多媒体素材，为学生提供丰富的自主学习资源。第二，开发符合课程特点的数字教学工具，如文学鉴赏APP、写作训练系统、在线评测平台等，实现教学过程的智能化管理和个性化指导。再次，通过混合式教学模式的创新应用，将课堂教学与线上学习有机结合，学生可以在课前通过平台预习相关内容，课上重点进行互动研讨和实践训练，课后则利用数字资源进行知识巩固和能力提升。这种线上线下相结合的教学模式，不仅打破了传统课堂的时空限制，也为学生提供了更加灵活和个性化的学习方式。在具体实施过程中，教师应注重技术应用的适度性，确保信息技术服务于教学目标的达成。

（三）注重教学互动设计

在《大学语文》课程教学中，应精心设计多层次、多维度的互动环节，在师生互动方面，教师要善于设置启发性问题，引导学生深入思考文本内涵，通过师生对话激发学生的思维火花，培养其独立思考能力。同时，在生生互动层面，组织形式多样的主题讨论活动，如围绕经典文本中的人生哲理、职场智慧等话题展开深入探讨，让学生在思维碰撞中拓宽视野、提升认知。此外，定期举办高质量的辩论赛，选取与人文素养、职业发展相关的辩题，培养学生的逻辑思维和即时应变能力。最后，通过组织读书沙龙、文学作品分享会等课外活动，营造浓厚的人文学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中交流读书心得，分享成长感悟。这些丰富多彩的互动形式，不仅能提升学生的口头表达能力和团队协作精神，更能通过深层次的交流与分享，加深对文学作品的理解与感悟，实现人文素养与职业能力的同步提升。

四、完善教学评价体系

（一）建立多元评价机制

基于OBE理念，《大学语文》课程评价体系应打破传统单一的考试评价模式，在过程性评价方面，重点关注学生的课堂参与度和学习投入度，通过观察记录课堂讨论发言、小组活动表现等日常表现，客观评估学生的学习态度和进步程度。同时，对学生完成的各类作业，如读书笔记、文学评论、应用文写作等，进行质量评价，注重考察其知识掌握程度和实践应用能力。在项目参与方面，重点评估学生在团队协作中的表现，包括任务完成质量、协作态度、创新思维等多个维度。终结性评价则采用期末考试与综合实践相结合的方式，既考查学生的知识积累，又检验其实践应用能力。特别值得注意的是，要积极引入学生自评与互评机制，通过设计科学的评价量表，引导学生客观评价自己和同伴的学习表现，培养其批判性思维和公正评价意识。

（二）设计科学的评价标准

《大学语文》课程的评价标准设计应遵循科学性、可操作性和导向性原则，在知识掌握维度，重点评估学生对文学基础知识的理解程度，包括文学常识、写作规范、语言应用等方面的掌握情况，设置明确的量化指标。例如，通过对文学作品的分析理解、文体特征的辨识等具体表现，给出相应的评分标准。在能力培养层面，重点考查学生的实践应用能力，包括文学鉴赏能力、写作表达能力、口语交际能力等。针对每项能力，制定具体的评价要素和等级标准，如写作能力可从选题、结构、语言、创新等多个角度进行评估。在素质提升方面，关注学生的人文素养、职业素质和综合素质的发展变化，通过观察记录、访谈反馈等方式，建立质性评价指标。

（三）重视评价结果运用

《大学语文》课程评价不应止步于数据的收集和统计，教师要建立系统的评价数据收集机制，运用科学的分析方法，及时整理课堂表现、作业完成、考试成绩等各类评价数据，形成完整的教学反馈档案。通过数据分析，精准识别教学中的薄弱环节，如学生在文学鉴赏、写作表达、口语交际等方面存在的普遍性问题。针对发现的问题，教师要深入思考原因，从教学内容选择、教学方法运用、教学活动设计等多个维度进行反思和总结。基于分析结果，及时调整教学策略，如针对学生写作能力薄弱的问题，可增加写作实践环节，优化写作指导方法；针对文学鉴赏能力不足的问题，可改进作品解读方式，加强审美引导。此外，评价结果的运用还应注重个性化指导，根据不同学生的学习特点和发展需求，制定有针对性的改进建议，帮助学生找准努力方向。

结语：大学语文课程改革是一项系统工程，需要在OBE理念指导下，统筹考虑教学目标、内容、方法和评价等多个环节。通过人文素质教育与职业能力培养的深度融合，既能培养学生的文化品位和人文情怀，又能增强其职场竞争力。未来的教学改革还需在实践中不断探索，创新教学模式，优化评价方式，真正实现培养德才兼备、符合时代要求的高素质应用型人才的目标。

参考文献：

[1]胡伟.大学语文教学应立足于提高大学生的人文素质[J].教育理论与实践，2021，41（06）：52-54.

[2]高璐.人文素质教育在大学语文教学中的实践探讨[J].教育教学论坛，2023，（33）：109-112.

[3]金琛.新时代背景下语文教学对推动大学生人文素质教育发展的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2023，（04）：70-73.

课题：河南省民办教育协会2024年度调研课题：OBE理念下民办高校《大学语文》课程人文素质教育与职业能力培养相结合的教学设计研究（课题编号HNMXL20240069）