全媒体时代高校网络育人的现实困境及路径探索

【摘要】随着现代数字技术的迅猛发展，网络空间已经成为广大青少年学生学习生活的“第一环境”。习近平总书记强调，网络已成为广大青少年学习生活的重要空间，要提高网络育人能力，扎实做好互联网时代的学校思想政治工作和意识形态工作。本论文运用文献综述法、案例分析法，研究全媒体时代高校网络育人的价值定位、现实困境，以及构建路径。研究从传播者、传播内容、传播渠道入手，认为加强网络育人人才队伍建设，打造更多精品网络文化作品，拓展网络育人平台，成为高校构建网络育人新格局的路径。

【关键词】网络育人；现实困境；构建路径；网络平台

一、全媒体时代高校网络育人的价值定位

2017年，教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，将“网络育人”纳入高校思想政治工作“十大育人”体系之中，充分彰显了高校网络育人的重要性。新时代新征程，高校要落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人，必须充分用好网络空间，准确把握网络育人的价值定位、内在机理和实践路向，努力提高网络育人工作的质量和水平。

高校网络育人，就是利用网络技术、网络平台和网络环境，对青年大学生进行教育和引导的过程。内容涵盖多个方面，包括政治立场、思想观念、道德品质、心理素质、法治意识等。其目的是使受教育者朝着正确的方向获得全面的发展，成长为社会需要的身心健康的人才。理解网络育人的内涵本质，关键在于正确认识“网络”和“育人”两者之间的关系。对网络育人而言，网络是手段，育人是根本。缺少了“网络”这个工具和手段，很难适应年轻一代的步伐，育人将失去载体和依托；而一旦背离了“育人”这个目的，再好的技术也只是虚有其表，产生不了实际的效果。

高校网络育人的价值定位，就是紧紧围绕立德树人根本任务，准确把握受教育者身心特点和网络传播规律，用积极健康、向上向善的网络文化浸润人心，引导青年大学生立大志、明大德，成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

二、全媒体时代高校网络育人面临的现实困境

近年来，国家对高校网络育人加强政策扶持和示范引领，推动网络阵地联动共建。中央宣传部、中央网信办、教育部、团中央联合评选了200个首批高校思政类公众号重点建设名单，团中央重点遴选、专项选树150个全国高校共青团新媒体重点工作室，35个示范工作室。各高校共青团积极加快数字赋能网络育人转型，在增强网络育人工作的时代感、吸引力、实效性上取得了一定成效，但还有若干问题有待解决。

（一）网络育人工作者专业性不强

培养时代新人不仅要求思想政治教育工作者具备丰富的思政知识和育人经验，还要具备一定的网络技术应用能力。目前，针对青少年的思想政治教育工作者主要是学校思政教师和宣传、学工、团委等行政工作人员，多数难以做到熟悉网络技术、储备育人知识、积累育人经验三者的有机统一，一定程度上阻碍了网络育人工作的深度展开。据笔者了解，大部分高校网络平台的运营机制是师生团队负责制，在管理团队教师缺乏新媒体内容生产、运营经验和能力的情况下，学生对其在网络平台中的身份认同较低，加上课程繁多、学业压力较大，容易出现“躺平”状态。

（二）网络育人内容生产质量不高

当前，网络育人内容理论化、学术化，说教意味浓，无法有效激发青少年的学习兴趣。虽然网络育人平台上资源种类繁多，但质量参差不齐，缺乏合理的归纳与分类，难以形成针对性强的思政教育。另一方面，非主流文化盛行，对网络育人内容产生冲击，大大降低了网络育人的效果。由于高校网络育人的传播者是缺少媒体工作经验的教师以及学生，所以难以生产真正优质的内容。分析各大高校的传播内容，大多以学校教师、学生获奖，及学校新闻为主，缺乏网络育人在内容层面的深度建设，缺乏网络育人的针对性、目的性，导致网络育人效果不佳。

此外，网络育人缺乏新颖手段形式。网络育人相比传统教育有一定的创新，但是多为填鸭式教育。如搭建网络学习平台为学生提供丰富的教育资源，教师录制网课投放到学习平台上供学生学习，这在一定程度上改变了时空的局限性，但“屏对屏”“键对键”的互动也影响了师生的有效沟通。网络育人多为孤立式、隔绝式的育人模式，育人主体之间缺乏横向与纵向的联动，难以形成协同育人格局。

（三）网络育人传播渠道影响力有限

分析各大高校网络育人的传播平台，大多以学校官方网站、学校官方微信公众号、学校官方微博号、学校官方抖音号、学校官方B站号为主，表面上建立起了传统媒体与新媒体的传播矩阵，但实际上影响力有限。特别是针对知名度不高的高校，其官方网站、微信公众号、微博、抖音等日常流量较低，无法真正起到对外宣传以及对内网络育人的效果，这也在一定程度上影响了高校网络平台负责教师、学生运营的热情。从运营机制来看，学校各级团属新媒体阵地资源整合度不够、联动力不足，没有缺乏发挥网络育人的合力。

三、全媒体时代高校网络育人路径探索

（一）组建具有融合传播能力的网络队伍

习近平总书记强调，“要聚天下英才而用之，为网信事业发展提供有力人才支撑”“网络空间的竞争，归根结底是人才竞争”。建设一支政治强、业务精、作风硬的专业网络队伍是落实网络育人各项重点任务的关键因素。高校要将网络人才队伍纳入“全员”协同育人的范畴，通过设置网络育人课时等方式，鼓励思政课教师、党务工作者、辅导员、专业教师等不同岗位的工作人员参与网络育人。

（二）培育网络文化精品作品

网络文化作品决定网络育人工作的最终效果。网络育人的效果要明显，关键是打造好一批网络正能量文字、图片、音视频、专题专栏等网络文化作品，让文化精品打动青年学子、引起学生的思想共鸣。要不断提升网络文化作品的针对性和实效性。针对重大主题，学会将思政小课堂和社会大课堂相结合，将时代“大主题”转化为贴近学生实际的“小话题”，让网络思政不盲目、不枯燥。要特别注重将思想政治教育融入精品网络文化活动中，引导广大师生在参与网络文化活动中铸牢理想信念、厚植家国情怀，实现精准滴灌、润物无声，切实增强校园网络育人平台的示范性、引领性和辐射度，打造具有传播力、引导力、影响力、公信力的校园网络育人平台。广大高校要有效增强网络育人方向性，加大主题策划，与校园媒体同频共振。在主题节日、校园文化节等时间节点，组织各校园新媒体平台发挥各自特色优势围绕同一主题深入策划，把新闻宣传、思想教育、文化建设融为一体，推动实现育人全过程、影响全方位、传播全效能。

（三）拓展网络平台，构建网络育人“新格局”

网络平台能够突破传统思政教学资源的局限性，是网络育人工作的重要载体。要打造一批师生黏合度高、受众覆盖面广、具有社会影响力的网络平台。高校应将校园融媒体中心打造成为“全媒体大脑”，统筹指挥全媒体平台建设、全流程内容创作、全范围传播推广，发挥总调度作用，形成网络育人“全校一盘棋”的良好局面。围绕党的创新理论、国家发展大势及学校中心工作，紧扣重要节点、重大事件、重点工作，定期召开选题讨论会并设置议题，把准内容创作的总体思路和方向。探索校园融媒体“新旧融合、一次采集、多种生成、多元传播”的内容生产与传播机制。二是将网络育人平台下沉到学生，将学生自媒体账号作为网络育人的平台之一，能够有效提升传播内容在学生中的影响力，真正提升内容渗透的价值。

【参考文献】

【1】郑茗戈、马梦怡.《全媒体时代高校共青团网络思政育人的现实困境及路径探索》【J】. 创造.2024.12

【2】徐珊珊.《“两个结合”视域下山东红色文化融入高校网络思政育人路径研究》【J】. 市场信息报.2024.12