学习活动观视域下的小学英语戏剧教学实践

摘要：学习活动观以学生为中心，注重学生的主动参与，积极体验，积极应用。作为富有生命力和创造力的一种教学方法，小学英语话剧的教学很好地符合了“学习活动”的概念。因此，小学英语教师可以在情境性、综合性、体验性的原则驱使下，指导学生在英语教学课堂上实现对戏剧活动进行针对性教学，进而提高学生在活动中的英语能力提升情况。本文针对学习活动观视域下的小学英语戏剧教学进行探究，对戏剧教学活动过程进行有效论述。

关键词：学习活动观；小学英语；戏剧教学

前言：

戏剧教学是一种新型的英语课堂教学方式，它可以很好地调动和调动小学生的学习积极性。而戏剧作为中华文化的传统元素，在英语课堂上的有效教学，不仅可以提高其内容的有效融合，并能够在活动教育中提高学生的课堂参与感。以“学习活动”的理念为指导，实施英语话剧教学，可以使英语学习者在亲身经历话剧表演的同时，将语言知识、技能、文化意识和思维能力有机地结合起来，最终达到提高英语核心素质的目的。

一、戏剧主题与剧本选择

在开展戏剧活动教学前，教师对于戏曲选择需要仔细的斟酌，考虑到小学学生对于我国戏曲文化掌握效果不足，教师应考虑学生的实际情况以及对戏曲英语活动教学的接受程度进行戏曲内容的选择，以保证学生的活动参与效果。因此，教师根据英语课程的教学大纲和学生的兴趣，选用适当的话剧题材和剧本。既可选择教科书中的童话故事进行改编，又可根据学生的日常生活和经典童话寓言等进行创造。这样一来，学生对于戏曲的参与效果就可以得到明显的提高。

例如，小学英语教师可以根据我国传统民间故事且便于学生理解的《猴子捞月》进行戏曲与剧本表演教学，在这期间，教师需要指导学生体会我国传统民间故事的意义，并利用多媒体为学生完整的介绍猴子捞月的故事过程，激发学生的故事印象，激发学生对英语戏曲教学活动的学习动力。通过这样的方式，学生可以知晓戏曲教学的主要过程，让学生可以感受到戏曲文化的多样性。

二、角色分配与准备

当教师完成对戏曲节目的选择后，“因材施教”的教学教育理念需要被教师所熟知。在开展活动教学前，教师需要根据英语能力、个性特征和表现欲望，为学生安排不同的角色。在角色定位之后，学习者会对角色的性格特征、情绪、语言等方面进行深入的学习。教师可以通过查阅相关资料，观看相关影片，帮助同学们充实自己的角色。通过这样的方式可以拉近学生与戏曲之间的距离，降低学生与英语教学活动之间的距离感，以提高学生在活动中的表现方向。

例如，教师在以《猴子捞月》的课堂戏曲教学时，其可以为学生介绍本次戏曲教学的主要任务，让学生在熟知英语剧本的情况下，通过基本的语言动态表情以及神态描述进行戏曲故事的呈现。在这期间，为了保证学生的参与感，教师可以对故事情节内容进行基本的改编，让学生可以在故事情节中感受多样化的中国传统戏曲文化。而后，教师可以将学生进行分组，帮助学生在小组中施展自身的学习能力，拉近学生与戏曲之间的距离。

三、戏剧排练与指导

考虑到小学学生对于戏曲感情的抒发效果有所欠缺，教师需要时刻指导学生进行感情与语言方面的投入，确保学生在实际的活动中可以增加自身的活动感受。在戏曲排练时，老师从语言表达，语音语调，身体动作，表情神态等多个角度，对同学们进行有针对性的训练。首先，对学员进行语音的准确性和流利程度的培训，以保证学员的对白发音清楚、准确；其次，矫正发音，使英语发音更加地道，富有感情；其次是对人物的身体动作和表情的刻画，让人物的性格更为鲜明。

例如，教师可以让戏曲学生小组在组内自主完成对《猴子捞月》故事情节的完善，并根据学生所设计剧本的合理性，为学生进行基本改编与指导。而后，教师可以帮助学生在课余时间进行情景剧的排练，指导每个学生在戏曲排练过程中的作用发挥。这样一来，表演的学生可以在教师的指导下知晓故事的主要表演方向，设计人员可以结合小组成员的基本情况进行改编。

四、戏剧表演与评价

教师可以组织班级、年级或全校的正式戏剧演出活动。在演出之后，进行多种形式的评估活动。学生自我评估、同学互评和老师评估是学生自我评估的三个主要方面。考核包括语言能力，表演能力，团队合作能力，创新能力等。例如，学员自我评估对于英语对白的熟练程度以及在扮演人物时对人物的满意程度；同学之间互相评价各自的表现的长处和短处；教师评估主要是根据整体表现及语言教学目标的完成程度，对学生的表现提出有针对性的意见和建议，帮助他们在以后的表演过程中有所提高和提高。

教师在完成对《猴子捞月》的戏曲的排练后，教师可以在将其作为班级的英语情境戏曲表演的节目，并在表演的过程中让家长以及各个教师为学生的表演进行评价，提高学生的课堂表演积极性。

结束语：

综上所述，通过在小学英语戏剧教学中践行学习活动观，使学生在趣味盎然、充满挑战性的话剧表演过程中，既能提高英语的综合应用能力，又能加深对文化的理解，培养创新思维和团队合作精神，从而探索出一条充满生机和活力的小学英语教学之路。

参考文献：

[1] 胡海燕，黄培鸥. 小学英语戏剧课程开发的意义、架构与实施[J]. 教学月刊（小学版），2024（9）：11-15.

[2] 林景怡. 小学英语戏剧教学的思考[J]. 中外交流，2021，28（3）：791-792.