浅探后疫情时代小学语文线上线下混合式教学实践

摘要：疫情突然出现且发展极为迅速，为了保证学生的学习进程不必过度干扰，线上教学模式随之出现，极大的解决了当时的学生上学困难的问题，减轻了疫情对于学生成长的影响。在进入到后疫情时代后，线上教学模式也随之被保留了一部分，形成了线上线下混合式教学的新型模式，与传统的线下教学模式相比这一模式更为灵活，能够更好的适配不同阶段的学生的成长需求，促进教育领域的持续进步发展。基于此，本文将对后疫情时代小学语文线上线下混合式教学展开研究。

关键词：后疫情时代；小学语文；线上线下混合式教学；教学策略

前言：线上线下混合式教学模式在后疫情时代得到了大范围的推广应用，其不仅能够弥补传统教学模式较为刻板化、教学资源不足和教学方法单一的问题，吸引学生的课堂注意力，快速的营造出良好的课堂学习氛围，让学生感受到语文课堂学习的乐趣。还能够将复杂的学科知识以较为简单化的方式呈现，对于减轻学生的语文课堂学习压力和提高学生的学习质量有着较大的帮助。由此可见，对后疫情时代小学语文线上线下混合式教学进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、开展线上预习活动，提高课堂效率

小学生的年龄教学且学习经验不足，在有限的课堂时间内往往无法呈现出高质量的学习效果，容易让学生产生自我怀疑的心理，不利于学生在语文学习中的持续健康发展。因此，教师还需及时的从学生的预习环节的优化着手，根据学生的语文课堂学习情况进行预习环节的合理设计，通过线上线下混合式教学模式为学生开通预习环节的线上学习资源获取通道，使学生能够通过短视频等多种方式提前了解即将学习的知识内容，建立起基本的认识，并通过对预习任务的完成产生进一步的理解，为学生的语文课堂学习做好充足的准备，使学生能够在课堂中保持思路的高度清晰，并且紧跟教师的授课节奏和教师进行有效的互动交流，让学生的语文课堂学习质量和效率都能够得到良好的提升，取得理想化的进步成果。例如：在学习到《草船借箭》一课时，教师就可以通过微课平台为学生提供短视频学习资源，并在视频的末尾设计问题让学生思考回答，如：“《草船借箭》涉及的主要人物是谁？人物特点是什么？”“《草船借箭》讲述了一个怎样的故事？”等，通过位置问题激发学生的探索热情，让学生能够高效的完成预习任务，为学生在语文课堂中能够拥有优异的表现打下良好的基础。

三、利用线上互动平台，增强课堂参与度

在新课程改革下，对于课堂教学的灵活性有了更高的要求，教师还需紧跟教育改革发展的步伐，及时的对小学语文课堂教学理念、方法、内容等进行调整，以后疫情时代下的线上线下混合式教学作为支持进行创新设计，为学生搭建起线上互动平台，有效的增强学生在语文课堂中的参与度和体验感受。例如：在学习到《他像一棵挺脱的树》一课时，教师就可以结合课文提出问题，如：“文章中“像一棵挺脱的树”一句表达了什么，是否揭示了其未来走向？”等，让学生通过线上互动平台提交答案，以此更为全面化的了解每一位学生的思路，以此给予学生良好的指导，对文章进行深层次剖析，提高学生的课堂交互体验感受，并让学生的思维创新性能够得到进一步的提升，提高学生的语言表达能力，促进学生的全面化成长和发展。

三、线上线下作业反馈，及时调整教学

作业环节存在的目的在于巩固学生的课堂所学，帮助学生查漏补缺，并让学生产生深刻的记忆，以此促进学生对学科知识的内化。而线上线下混合式教学模式的构建则能够进一步发挥作业环节存在的作用和价值，及时的反馈学生的作业完成情况，搭建起师生交互的良好渠道，让教师能够及时的给予学生相应的指导帮助，为学生答疑解惑，使学生遇到的问题能够在有效的时间内得到良好的解决，以此发挥语文学科教学的实效性，让学生能够更好的掌握学科知识，并逐步的学会应用所学的知识解决实际问题。除此之外，对于作业的布置形式教师也可以进行进一步的调整，突破传统的作业模式束缚，以线上线下混合式作为基础，提高作业设计的创新性，激发学生的参与热情，让学生能够在作业环节展现出更高的主观能动性，实现后疫情时代下的小学语文课堂线上线下混合式教学模式的有效构建。例如：在学习到《猴王出世》一课时，教师就可以为学生布置视频录制作业，让学生用自己的话讲述“猴王出世”的故事，有效的突出学生主体，锻炼学生的语言表达能力、思维逻辑性、反应能力等，并有效的解决以往作业环节学生感受较为枯燥和乏味的问题，提高作业环节的互动性。教师也需要通过线上平台了解学生的作业完成情况，及时的给予学生正向反馈，对学生进行表扬和鼓励，同时发现学生存在的问题并及时的进行纠正，以此提高学生的学习效率和质量，让学生能够取得良好的进步。

结束语：综上所述，线上线下混合式教学模式是时代发展下的产物，也是当今时代背景下教育发展的迫切需要。因此，在后疫情时代教师还需针对小学阶段的学生的成长情况和语文学科教学要求进行线上线下混合式教学模式的合理构建，并且科学化的应用多种创新教学手段，为学生打造出全新的学习成长空间，让学生能够在其中取得更大的收获，保持持续进步的状态。

参考文献：

[1]高柏馨.实施素质教育  更新教育观念——后疫情时代小学语文教育现代化创新策略[J].林区教学，2021，（03）：64-66.

长春市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题《后疫情时代小学线上线下混合式教学实践研究 》，证书编号：JKBLX20231277