双减政策下怎样让综合实践活动课更出彩

摘要：综合实践活动是一门强调过程和经验的综合性课程。因此，要想学好这门课，就必须做到课内课外、校内校外的有机结合，让学生在老师的引领下，通过认知、动手、考查、访问、表演、设计、创作等不同的学习形式去了解、发现、感知、体验、创造，并在这个过程中掌握科学知识，提高实践能力，培养创造精神。

关键词：综合实践活动，创新，教育教学，探究活动

引言：我写这篇论文的目的是为了在教学综合实践活动课时，能更加让学生贴近生活，让学生通过不同的学习形式掌握科学知识。本篇论文的观点就是在教学时制定切实可行的活动主体和学习内容，开展形式多样的探究活动，做课程的建设者和开发者。

为了推动双减政策的落实落细，为了认真贯彻落实2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神。为了促进孩子德智体美劳全面发展，提升孩子的综合素养。现在，我作为一名最基层的教师，谈一谈我对综合实践活动课程的理解。

一、制定切实可行的活动主体和学习内容

1.培养学生的情感

比如说在教学四年级下册《走进家乡》时。首先让学生明白家乡，我们祖祖辈辈长期生活在自己的家乡，并且快乐的学习、生活、成长在那里，不论成年后生活在哪里，都不能忘记自己家乡的山山水水。同时要热爱自己的家乡，教师通过出示祖国版图的形式，让学生自己说家乡在什么地方，并能找出家乡的位置，说出行政区划、地貌特征和人口数量等基本情况，以此激发孩子对家乡的热爱。

2.发散学生的思维

同样以《走进家乡》为例，让学生通过访谈的形式，访谈老师或者家长，请他们说家乡的变化，学生作记录，从而感受家乡的变化日新月异。还可以利用调查表的形式记录家乡的过去，现在，让学生通过观察、说一说家乡变化的原因，以及给自己和家人带来了什么影响，再畅想一下未来怎样。多角度调动学生的思维，拓宽学生的思路。

3.走进生活实际，深入调查

老师在教学《走进家乡》时，还可以调查家乡的特色产品，比如说我们亳州最出名的是药材。让学生在家长或老师的帮助下，实地考察亳州的白芍这一特产的生产过程。并把了解到的情况记录下来，可以记产品的名称、生产过程以及和白芍有关的历史故事。也可以让学生用自己的话去说说自己所看到的白芍。比如说，白芍是秋天播种，第二年春天发芽，初夏时开出红色的花，花既可以欣赏，又可以入药，三到五年之后就可以采收，白芍的根可以入药。白芍作为药材，还有不同的等级，白芍的作用能养血柔肝，还可以保护心脑血管等等，这样更能为学生打开一扇“认识自然，观察社会，了解自然”的窗户。同时让学生明白习近平总书记所倡导的思想“绿水青山就是金山银山”的道理。

二、开展形式多样的探究活动

1.积极主动的发现问题

比如，教师在教学四年级下册《探访家乡》时，先让学生介绍自己的家乡，可以介绍家乡的标志性建筑，例如我们亳州的花戏楼，让学生通过查资料说一下花戏楼的特点、故事，同时，让学生了解亳州这座城市的繁荣，历史悠久。告诉学生“亳人不薄，人皆厚道”的真正内涵，还可以通过调查了解家乡的非物质文化遗产。像亳州的五禽戏，它的创始人是神医华佗，这是一种中国传统健身的养生方法，有增强腰腹力量、四肢灵活的作用，由五种模仿动物的动作组成。这五种动物分别是虎、鹿、熊、猿、鸟。同时，也让学生牢记习近平总书记倡导的“人生幸福快乐，强身健体十分重要”的思想。

2.创作不同的学习形式

如学习《风土人情》这一环节，先让学生调查了解自己家乡的风俗习惯，谈一谈自己对这些习俗的看法，也可以用表格的形式让学生自己去填写。比如清明节，先让学生自己说，我们亳州家乡的习俗是扫墓、植树、祭祖、踏青。但是我的家乡正在争创双拥文明城市，所以祭祖也要低碳、环保、科学祭祖，不能放炮，不能放烟花，不能烧纸钱，如果家人外出打工，还可以网络祭祖，写几句寄语，包含浓浓的思念之情，在网上还实行为仙人上香、献花等等，以此表达对故人的缅怀之情。

就以《探访家乡》为例，在教学家乡揽胜这一环节时，让学生先实地考察家乡的自然景观或名胜古迹，为家乡的风景名胜建立档案。比如说亳州的陵西湖爱国主义教育基地，就可以选择让学生拍个图片，拍个小视频，或者画一幅画，写一写景点文字介绍，讲一讲家乡的故事传说等。把这些整理出来之后，在班级内进行交流，也可以为人文景观写一份解说词，写写陵西湖的位置、湖景长廊、健康文化长廊、景观平台等等，同时让学生周末时亲自到陵西湖去一次，让学生走出校门，真正感受一下综合实践活动的快乐。到学校之后，再扮演成小导游的形式，在班里演一演，然后同学们评一评优秀导游或者文明游客，让学生在感知体验的过程中掌握科学知识，提高实践能力，培养创新精神。

三、做课程的建设者和开发者

综合实践活动面对的是学生不同的成长环境和需求。无论老师还是学生，都是建设者和开发者。就以《建设家乡》这一课为例，首先学生要知道谁是家乡的建设者，教师可以出示不同职业的图片给学生看，无论是面朝黄土背朝天的农民伯伯，还是忙忙碌碌的车间工人；无论是不分昼夜辛苦工作的白衣战士，还是燃烧自己照亮别人的粉笔工匠；无论是不畏风吹雨打的警察，还是早出晚归的快递员。他们都是家乡的建设者，以此引导学生不仅要爱自己的家乡，同时更要热爱和敬佩家乡的建设者。这样就会做到知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的互相融合。

总之，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，在双减政策下，要想把综合实践活动课程上得有声有色，必须通过丰富多彩的活动，创设真实的学习情境，注重联系学生的生活实际，强调学生的真情实感，发散学生的创新思维，动手能力以及开拓进取的优良品质。

参考文献：

[1] 王勇. 综合实践活动课程实施的现实思考[J]. 课程·教材·教法，2019（4）：122-125.

[2] 中华人民共和国教育部.义务教育课程方案（2022年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022.