主旋律电影与高校党建互构性研究

习近平总书记强调，“文艺是铸造灵魂的工程，承担着以文化人、以文育人的职责。”1 文艺作品承载着直击人内心的使命，主旋律电影作品作为社会主义文艺的重要组成部分，丰富了高校思想政治教育的载体，为高校党建工作提供了多样的教学素材。主旋律电影在价值引领、教育激励、文化传播方面的功能决定了其能够在高校党建中发挥巨大作用。研究两者互构机理是促进高校党建与主旋律电影深度融合的必然要求，从逻辑依据、应用价值和优化路径来理解互构机理具有必要性，能更好地推动构建完善的主旋律电影与高校党建互构系统。

一、主旋律电影与高校党建互构的逻辑依据

“互构”一词源于两种事物间在自身特质或内部结构上具有同构性，通常指向多元主体在行动过程中会相互关联和彼此塑形，从而增进结构的凝聚和功能的融合，促成了社会主体彼此依赖，共存互生的整体性，使原本不同的多个主体转变为具有一体化组织效应的复合主体。2 基于“互构理论”来审视主旋律电影与高校党建之间的本质及其内在的规律与关系，以实现二者有效链接，从而形成稳定长效的协同育人体系，产生整体优化效应。

思想同源是二者互构的理论依据。思想同源指的是事物起源、发展和成熟过程中有着相似的理论基础条件。主旋律电影和高校党建两个主体间的思想同源性是其互构性的基础条件，二者具有同质关联性表现在同处于高校立德树人任务这一互构领域，在高校领域内作为立德树人重要实践载体的主旋律电影和党建工作，都必须以马克思主义理论为根本行动指南。主旋律电影作品的创作过程始终坚持马克思恩格斯意识形态思想，作为实现立德树人这一任务的重要抓手的高校党建始终以马克思主义理论为科学的思想基础和行动指南，二者都在用马克思主义中国化的最新成果教育和引导广大师生党员不断塑造自我、锻炼成才。马克思主义理论不仅为二者提供了科学的思想基础和指导，而且系统阐明了二者在实践中的相关理论问题，正是他们具有共同的思想渊源，才能使得二者在提升高校基层党组织的政治领导力，发挥组织优势过程中相互促进、相得益彰。

二、主旋律电影与高校党建互构的应用价值

主旋律电影具备丰富人文内涵，为高校党建提供了丰富的教育资源。将主旋律电影引入到高校党建日常工作中，能够坚定师生党员的理想信念，提升师生爱国情怀，引导大学生党员树立正确的世界观、人生观和价值观，有助于高校党建教育目标的实现。

1、主旋律电影有助于高校党建教育目标的实现

育人目标的实现是主旋律电影和高校党建实践同构的出发点和落脚点。从育人目标上看，高校党建的政治指向是解决“为谁培养人”的问题，肩负着培养中国特色社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人的使命，突出了对高校师生党员政治理念、政治方向、政治立场的价值引领；主旋律电影则通过传递家国情怀、民族精神和时代精神等真善美的核心内容，推动人的价值观沿着社会主义核心价值观的道路发展。高校党建关注培养合格党员，主旋律电影关注培养合格民众，二者都具有唱好主旋律、守牢主阵地、育好时代新人的使命任务，具有共同的价值旨归。

2、主旋律电影为高校党建提供了丰富的教育资源

“弘扬主旋律，提倡多样化”的创作口号被提出后，主旋律电影在国家重视意识形态工作、支持文化创新的大背景下迅速发展。2019年国庆档电影《我和我的祖国》由 7 个故事单元组成，通过讲述普通人与国家之间紧密相连的动人故事，向观众展现了新中国成立 70 周年的发展历程。现象级影片《战狼2》通过讲述冷锋对正义执着的坚守，展现了中国军人坚决保护海外中国公民的使命担当。主旋律电影通常以小人物的视角为切入口，或勾勒出战争的悲壮、或展现着祖国的强大、或回顾着历史的沧桑、或诉说着人性的美好，但无一不在向世界展示中国胸怀、中国品质、中国美德、中国担当，传承和发扬着爱国主义精神与文化，在构建着中国式人文精神图景的同时彰显了家国情怀的精神内核。可以看出，主旋律电影能够弘扬传统美德、宣扬主流思想、传递人间真善美、通过小人物来表达社会共识，可以引起广大师生的情感共鸣，激发师生学习兴趣，提升他们的爱国主义意识，为高校党建提供了丰富的教育资源。

三、主旋律电影与高校党建互构的优化路径

以爱国主义教育为重点、以理想信念为核心、以道德规范为基础的主旋律电影具有重要的教育意义，是高校开展党建工作的重要资源，是传递正能量和传播真善美的重要渠道，是增强师生党员思政素养的重要手段。高校党建要想充分发挥主旋律电影的教育功能，充分利用主旋律电影这个“活教材”，要从多方面入手使主旋律电影融入到高校党建中。

1、以校园文化建设为抓手，提高主旋律电影融入活力

面对枯燥乏味的教学培训过程，学生对党的理论知识的求知欲急剧下降，传统的培育方式已经很难达到理想的思想政治教育的效果。校园文化活动是高校党建在实践环节的深化与延伸，有针对性地开展主旋律电影与党建的相关活动，是提升高校党建工作成效的重要举措。高校要将党组织与各类活动相结合，通过开展多样化，富有吸引力的活动，提高广大师生党员的参与度和满意度。

高校党组织可以开展校园电影文化活动，比如开展主旋律电影知识竞赛、主旋律微电影剧本创作大赛、主旋律电影作品配音大赛、策划设计电影主题沙龙、举办电影原型人物宣讲、展演红色情景剧、开设主旋律电影放映流动站、承办主旋律电影高校路演项目等。另外，要充分调动校园影评社团等电影类社团的活力，鼓励师生电影爱好者放映、评论甚至自主拍摄主旋律电影，这种形式虽然规模不大，但更具自发性、灵活性，也能够很好地推动校园主旋律电影文化的发展。通过这类多彩的、生动的、互动性的实践活动，创造出全方位育人的思想政治教育环境，使师生党员既能对主旋律电影产生兴趣，又能对电影所传达的红色历史、红色精神形成认同，让师生党员在对艺术经典的理论建构和运用中得到思想的升华，强化对中国共产党人精神谱系的科学理论认识，让主旋律电影真正融入高校党建之中。

2、以校园网络平台为载体，拓展主旋律电影融入场域

网络新媒体日前已成为高校师生学习、交流、娱乐和获取信息的重要平台，互联网平台以及各种多媒体设备已经成为高校师生接触电影的主要途径。高校党建应积极主动占据网络思想政治教育阵地，借助互联网平台、依托大数据、人工智能等技术手段发掘主旋律电影中的思政育人元素，让主旋律电影全方位、多维度地融入到高校党建中去。充分利用线上平台资源，积极搭建主旋律电影的网络教育平台，例如借助校园官网、抖音、微博、微信公众号等社交平台。高校以及下属各院系一般都具有各自的微信公众号平台，在公众号设置主旋律电影的相关栏目，定期推送介绍电影剧情和背景的内容，发表优秀的影评文稿，强化教育影响力；另外高校及下属院系还会创建自己的微信视频号，利用视频号播放主旋律电影的高燃片段、发布主旋律电影的解说片段，将有价值、有意义的高质量主旋律电影推送给师生，增加主旋律电影的能见度。为扩宽主旋律电影在校园内的传播渠道，积极探索和尝试搭建主旋律电影校园网络平台，构建主旋律电影基础板块，高校及下属院系可以在校园网站上设置主旋律电影欣赏专栏，按照题材或年代分类，提供海量优秀电影片库，并且开设电影评论交流平台让师生分享观影体会。这样交互式的教育模式不仅能够加强对主旋律电影的宣介力度，还能实现与师生党员的网络交流，提升师生党员的实时参与感，网络发布的内容更具灵活性和多样性，能够促使师生党员对影片传达的思想内容有更深刻、全面的理解，形成线上线下思想政治教育的有效合力。

3、以创新党课课堂为亮点，增强主旋律电影融入实效

电影可以为师生党员展现一个身临其境的真实场景，这种真实性为党课课堂提供了一个具有说服力、感染力、思考性的教育蓝本。电影在与师生党员交互的过程中，双方产生了精神对话，而通过与主旋律电影的精神交流，其结果是他们的心灵受到了震撼、情感得到了激活、思想得到了升华。通过党课课堂，构建起一道主旋律电影创作者与高校师生党员之间的桥梁，也是对历史、人物以及主流价值观的补缺学习。

高校党组织要深入挖掘主旋律电影中的思政故事，打造沉浸式、交互式的党课课堂，为师生党员量身定制电影党课等特色课程。通过具体科学的策略设计，精心策划的电影主题，放映观看经典电影，宣讲党的创新理论知识，让日常党建活动“活起来”。根据不同的学习要求、党员培养发展目标，收集主旋律电影素材，再考虑学习要点的紧密性、学生的接受度等原则进行选择适用，最终形成一个科学又自成体系的资料库。巧妙地将主旋律电影运用在党员日常培养教育中，让枯燥无味的政治历史“动”起来，让学生党员愿意来参加活动，来了愿意听，听了有收获，活动后有反思，思考有深度，能更好地做到铸魂育人。另外，要将党的创新理论与观影体验相结合，通过理论指导实践、实践检验理论，目的是提升党员对主旋律电影的自主意识，不断推动高校基层党建工作的创新发展，使得主旋律电影在党建教育中历久弥新、绽放光芒。

4、以高校制度建设为根本，打牢主旋律电影融入根基

高校形成完整发挥主旋律电影功能的机制有助于推动高校党建与主旋律电影深度融合。加强和促进主旋律电影与高校党建的深度融合，必须坚持系统观念，强调全局性谋划与整体性推进，为二者进行互构提供科学的思维方式和工作方法，确保党的教育方针在高校得到全面贯彻和落实。

建强育人队伍。目前在高校中能够运用主旋律电影作品开展党建工作的主体主要包括支部书记、组织员、思政课教师等，但是高校运用主旋律电影开展党建工作是一个系统工程，需要高校积极整合多方力量，建强育人力量 , 这就需要高校党组织打破“各自为战”的党建教育模式，积极统筹协调，比如辅导员在开展党团和班级建设工作中，可以由党组织牵头，联合支部书记、专业课教师，充分结合重大纪念活动和主题特色教育活动，打造与主旋律电影相关的特色育人品牌活动。将主旋律电影与高校日常支部党员管理、学生管理工作相结合，凝聚主旋律电影作品育人合力，推动师生思想政治教育提质增效。

创新运行策略。高校党建也要考虑到个体差异的问题，制定不同的教育方案，开展个性化的教育工作，这也需要教育主体提高对主旋律电影作品的认识和选择、内涵理解与解读鉴赏的能力，深度提炼、总结主旋律电影作品所要表达的核心思想。高校党建应把教育对象作为参考依据，在坚持教育性原则、适度性原则、契合性原则、互动性原则的基础上，选择多样化的能够带来启迪与思考的电影题材，把主旋律电影与党性教育进行生动结合，通过文学方式结合电影艺术特性解读主旋律电影作品，从而强化电影艺术的教育效果。

明确激励机制。通过适当的精神激励与物质激励相结合的形式，可以激发师生党员对主旋律电影的学习热情，提高师生党员对主旋律电影的认可度。因此，开展比赛的同时可以设立具有激励意义的奖项，并做好对优秀的获奖作品和优秀获奖选手的宣传工作，以激励更多地师生党员积极参与到高校主旋律电影教育实践活动之中。

最大限度方便读者获取资源，实现不间断的阅读服务。

（四）促进多元主体协同共治，构建“阅读共同体”

全民阅读推广是一项复杂且系统的工程，需要多方共同努力，单纯依靠图书馆的力量难以发挥真正效果，因此一定要打破机构壁垒，构建多元主体协同参与的社会化运作体系。图书馆主动出击，寻求与出版发行机构、教育部门、社会组织和企业的合作，这样可以形成资源共享、优势互补的合作伙伴关系。与实体书店合作打造新书首发平台和作者见面会，通过这种方式可以提升阅读推广的时效性和影响力；和出版社深度合作，可以获取专家资源、作者资源和内容资源支持，协同策划专题阅读活动；与教育部门合作可以通过馆校融合方式将阅读服务嵌入学校课程体系，切实将图书馆建设成为学校教育的重要延伸场所[4]。

同时，图书馆还需要充分挖掘社会力量，促使其参与到阅读推广工作中。为确保社会公众更好的参与到阅读推广活动，图书馆需要建立文化志愿者招募、培训和激励机制。一般情况下，社会志愿者均热爱读书，这些人来自不同行业，具备多元知识背景，可以为读者带来丰富多彩的阅读视角和体验。与企业合作，可以开展一些公益活动，获取资源支持，扩大活动覆盖面。与社区基层组织合作，将阅读服务延伸到居民家门口，根据社区特点开展定制化活动。与媒体机构合作可以加大宣传力度，提高活动的宣传效果，进而吸引更多人参与阅读活动，行成良好的社会阅读氛围。

（五）深耕本土文化，打造特色品牌IP

图书馆要想取得更好的阅读推广效果，就需要注意避免同质化竞争问题，结合实际情况以及当地特色，打造特色推广活动，走特色化、差异化发展道路，力求形成文化品牌。

现实中，每一个地区都有独属于自己的历史传承、文化底蕴和风土人情，图书馆需要利用这些特色化的文化资源开展阅读推广活动。具体来说，就是图书馆认识到当地文化特色的重要价值，然后组织专业力量系统梳理本地文化脉络，收集整理地方文献、口述历史和民间故事，建立特色资源数据库。例如，江南地区图书馆可以围绕运河文化主题，整理相关历史文献、地方志和老照片，打造专题文献馆藏。同时，开展运河文化专题讲座、名家访谈、影像展映以及实地研学活动。西北地区图书馆则可依托丝绸之路历史文化资源，组织敦煌艺术鉴赏、西域文献解读、民族文化交流等特色活动。这些具有特色的活动可以激发当地读者的文化认同感，促使其积极参与。

另外，图书馆要重视品牌项目打造，设计统一的视觉识别系统（标志、口号和形象设计），以