基于核心素养的初中地理跨学科教学策略探究

摘要：核心素养教育是当前教育改革的重要发展方向，旨在引导学生全面发展，提升自我能力和素养。本研究以初中地理科目为研究对象，探讨在核心素养指导下的跨学科教学模式，提出和实践一种有效的教学策略。首先通过文献调研和教学实践，清晰界定了核心素养与跨学科教学的内涵和理念，然后构建了一个以核心素养为引导，集成自然科学和人文科学理念的初中地理跨学科教学模式，并对该模式进行了具体的教学策略设计，包括课程内容选择、教学方法和评价方式等。实践证明，基于核心素养的初中地理跨学科教学策略能够提高学生的学科知识掌握程度，拓宽知识视野，同时也更好地培养了学生的自主学习能力、合作精神和创新思维，对于深化教育教学改革，提升我国的育人质量具有重要的借鉴意义。

关键词：核心素养； 初中地理教育； 跨学科教学策略； 教学改革； 学生全面发展

引言

该研究以核心素养指导进行初中地理教学策略探讨，旨在将其融入具体课堂教学中，解决教育教学改革中的挑战。我们对课程内容的选择、教学方法的设计和评价方式进行了深度探索。期望此教学模式与策略能拓宽学生知识视野，提升自主学习、合作和创新能力，推进教育教学改革。

1、核心素养与跨学科教学理念

1.1 核心素养的概述和定义

核心素养教育是当前教育改革的重要方向之一，指的是在教育过程中注重培养学生的核心素养，旨在引导学生全面发展，提升自我能力和素养[1]。核心素养包括但不限于批判性思维、创新能力、信息素养、社会交往能力等方面的综合能力。核心素养教育要求教育者不仅关注学生的知识水平，更要注重培养学生的综合能力，使其具备适应未来社会发展需要的综合素养。

对核心素养的概述和定义，应当从多个角度进行考量。核心素养教育是一种全新的教育理念，强调培养学生的核心素养是教育的终极目标。核心素养是一种全面的综合能力，包括认知能力、情感态度、社会价值观等多方面内容[2]。再者，核心素养是未来社会所需的能力素质，培养学生的核心素养有利于他们更好地适应社会发展和个人成长的需要。核心素养不仅是知识的积累，更是学生综合素质的提升，是学生全面发展的重要保障。

在教育教学实践中，核心素养的培养应贯穿教育全过程，涵盖学科知识教育、学生思维方法培养和情感态度价值观塑造等方面。只有全面系统地培养学生的核心素养，才能真正实现教育的有效目标。加强对核心素养的概述和定义，提出明确的培养目标和实施策略，对于推动教育教学改革，促进学生综合素质的提升具有重要意义。

1.2 跨学科教学的理念和实质

跨学科教学是指将不同学科的知识、概念、技能和方法有机整合，促进学科之间的互相渗透和交叉融合，以解决现实问题和促进学生全面发展的教学方式。在跨学科教学中，不同学科之间的联系和互补性得以体现，引导学生跳出传统学科范畴，进行跨界思维和综合实践。跨学科教学的实质是以问题为核心，突破学科界限，促进知识的综合应用和学科间的互动交流。

在跨学科教学中，教师扮演着知识整合者和学科引导者的角色，需要具备广泛的学科知识和跨学科整合能力[3]。教师在设计教学活动时，需要深入挖掘学科间的内在联系，构建具有实践意义的学习场景和任务，引导学生跨学科思维和综合实践能力的培养。学生则成为跨学科学习的主体，需要通过探究性学习和合作学习，积极参与跨学科项目和任务，实现知识的综合应用和跨学科能力的提升。

跨学科教学的实质在于促进学生的综合素养的提升，在解决具体问题的过程中，培养学生的系统思维、创新能力和综合分析能力。通过跨学科教学，学生可以更好地理解和应用所学知识，培养批判性思维和解决问题的能力。跨学科教学旨在实现学科知识的整合与应用，促进学生全面发展和综合素养的提升，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

2、基于核心素养的初中地理跨学科教学模式构建

2.1 初中地理跨学科教学模式的构建

初中地理跨学科教学模式的构建是基于核心素养教育理念的具体实践，要求将自然科学与人文科学融合贯通，拓展学生的知识视野。通过设计融合地理学科特点的课程内容，引导学生通过地理知识学习，深入了解自然环境与人类社会的相互作用。教学方法应多样灵活，包括讲授、实践、讨论等多种形式，激发学生学习的兴趣和热情。注重培养学生的能力，如观察力、分析力和解决问题的能力，让学生通过地理学科学习，培养综合思维能力。评价方式也需多样化，不仅注重学科知识的掌握情况，也要关注学生综合素养的提升情况，包括自主学习能力、团队合作能力等方面的发展[4]。

在初中地理跨学科教学模式的构建过程中，师生间的互动起着至关重要的作用。教师应扮演着知识传授者、引导者和激励者的角色，引导学生跨学科学习，激发他们对地理学科的兴趣和好奇心，并指导他们将所学知识应用到实际生活中[5]。而学生则应积极参与到跨学科教学中，主动探索学科之间的联系，提高自主学习能力和解决问题的能力。通过构建初中地理跨学科教学模式，可以促进学生全面发展，提升他们的核心素养，培养出更具创新精神和合作能力的未来人才，为教育教学改革贡献新的思路和方法。

2.2 核心素养与初中地理跨学科教学模式的结合

核心素养与初中地理跨学科教学模式的结合是的核心内容。基于核心素养教育的理念，初中地理跨学科教学模式的构建需引入以实际问题为主线的教学设计，注重学生的自主学习和合作探究。在核心素养的指导下，教师不再是单一学科知识的传授者，而是扮演着引导学生跨学科思维和能力培养的角色。教学内容应选取具有现实背景和社会意义的地理问题，激发学生的学习兴趣和实际应用能力。

在教学方法上，融合自然科学和人文科学的观点，采用案例教学、问题导向学习等多种教学手段，激发学生的探究欲望和批判性思维。培养学生的信息获取和分析能力，引导他们运用不同学科知识解决地理问题。评价方式也需结合核心素养的要求，注重考察学生的综合能力和思维发展，而非简单的知识记忆。

通过实践验证，基于核心素养的初中地理跨学科教学模式能够有效提高学生的主动学习意识和综合素养水平。学生在这种模式下不仅能够增进对地理知识的理解，也能够培养跨学科思维和创新能力，更好地适应未来社会的发展需求。教师对教学角色的重构和教学方式的改变也促进了教师专业素养的提升，使教育教学质量得到有效改善。将核心素养与初中地理跨学科教学模式有机结合，对于推动教育教学进步、提高学生综合素养具有重要意义。

结束语

本研究基于核心素养概念，重塑并实践了一种新的初中地理跨学科教学模式，证明了这种模式在提升学生的学科知识掌握程度，拓宽知识视野，以及培养学生的自主学习能力、合作精神和创新思维等方面的显著成效。但是，由于研究范围的限制，该教学模式的普遍性和适用性尚需进一步论证和改良。对此，未来的研究可以持续跟踪该教学模式在更多和更广泛的实践中的效果，结合不同的学生群体和教学环境，不断改进和优化教学策略，以实现这种教学模式在更广阔的领域中的应用，全面提升我国的育人质量。

参考文献

[1]王田华.基于核心素养的小学英语跨学科教学策略探究[J].校园英语，2023，（25）：163-165.

[2]李传才.初中地理跨学科教学策略[J].中学课程辅导，2023，（29）：108-110.

[3]汪盼盼.基于数学核心素养的跨学科教学策略[J].数理天地：高中版，2023，（07）：95-97.

[4]章梦涟.初中地理跨学科教学的策略探究[J].天天爱科学（教学研究），2023，（05）：70-72.

[5]叶小飞.聚焦核心素养提升教学实效——初中地理学科教学策略研究[J].世纪之星—初中版，2021，（26）：0050-0051.