游戏融入初中信息技术教学的实践探索

引言

教育改革背景下，初中信息技术的课堂地位逐步提升，教师更加重视学生实践技能的发展。为保障课堂整体质量，教师站在学生发展角度分析问题，尝试结合教学主题创设情境，跟随课堂教学节奏带领学生开展游戏活动。教师利用益智游戏活跃学生思维，利用游戏化教学手段吸引学生的好奇心，让学生的注意力更加集中，信息技术知识掌握得也更加扎实。

1 游戏化学习的定义和应用方式

所谓游戏化学习，就是指将游戏的元素、规则和机制融入教学过程，从而提高学生的学习参与性，提高教学成效的一种教学方法。喜欢玩、好奇心强是初中生的天性，游戏化学习正好为学生创造了一种具有娱乐趣味性、挑战性的学习情境，让教学过程更贴合学生的成长特性。具体而言，游戏化学习的应用方式主要有三种： ① 运用游戏元素。游戏元素包括游戏活动所特有的场景、道具、角色和规则等，将富有创意和趣味性的游戏元素巧妙地融入教学，既能极大地丰富教学反思的深度和广度，又能给教学环境注入新活力。如此，在轻松愉快的氛围中，更容易激发学生学习的兴趣和动力，从而乐于学习。 ② 设计富有挑战性的游戏任务。游戏的独特魅力体现在教师为学生提供的一系列富有挑战性的任务上。在参与游戏、完成这些任务的过程中，学生能体验到难以言喻的紧张感，在克服困难后满满的成就感，更重要的是，此过程在无形中促进了学生对学科知识和技能的理解和掌握。 ③ 建立游戏奖励机制。无论是角色扮演、策略类还是冒险类游戏，普遍设有各种形式的奖励机制。如在完成某些关卡或任务后，可获得相应的积分、道具、金币或是角色升级等激励。这种奖励机制不仅为玩家带来了成就感，还激发了他们持续游玩的动力。在开展游戏化学习时，教师可通过有效的奖励，提升学生的学习持久性和积极性。

2 初中信息技术教学存在的问题

2.1 教学目标出现偏差

教师设定的教学目标、选择的教学内容、设计的教学方法能对培养学生的核心素养起到至关重要的作用。然而，部分初中信息技术教师对培养学生核心素养缺乏应有的认知，存在教学目标设定出现偏差的问题。部分教师未能清晰准确地把握信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养的内在联系，导致所设定的教学目标缺乏方向性。比如，在信息意识的培养上，有些教师只是让学生简单地获取知识，未能培养学生对信息价值的判断能力和感知能力，导致学生对信息技术的认知过于片面。

2.2 教学方法缺少创新性

科学有效的教学方法对培养学生核心素养至关重要。然而，当前的信息技术教学方法存在明显的创新性缺失问题，这是因为在数字化高度发展的今天，部分教师未能及时有效地运用数字化资源，教学方法单一，无法满足学生的多样化学习需求。部分教师在教学中未能创设相应的教学情境，以及开展实践教学，制约了学生信息素养的发展。部分教师对教学方法的创新意识淡薄，对项目式教学等先进教学方法的理解和掌握明显不足或存在误解，依赖于传统的讲授式教学，导致学生缺少积极主动探索和尝试的空间，核心素养难以得到发展。

3 游戏化学习在初中信息技术教学中的应用路径

3.1 利用引导式游戏，吸引学生主动学习

俗话说“万事开头难”，初中信息技术教学亦是如此。游戏化学习与初中信息技术教学融合实施的过程中，教师首先要做好、做精新课导入工作，唯有如此才能抓住学生的眼球，让学生快速融入游戏化学习。传统的信息技术教学中，教师多是通过讲授课件理论知识、演示相关操作方法，并且用局域网控制学生电脑的方式开展教学工作。这种教学过程不仅缺乏师生沟通，而且很少给学生留下自主思考和探究的机会，很容易导致学生产生厌倦心理。因此，教师可以使用引导式游戏提高信息技术教学的趣味性。

3.2 结合学生特点，构建游戏奖励机制

在实施引导式游戏的过程中，教师可以根据学生的兴趣和认知水平，设计一系列富有挑战性和趣味性的游戏任务。这些任务不仅应涵盖基础的信息技术知识点，还应融入一些实际问题解决环节，让学生在游戏中逐步掌握信息技术的应用技巧。例如，教师可以设计一个模拟网络安全的游戏，让学生扮演网络安全专家，通过解决一系列网络安全问题，学习相关的信息技术知识。此外，引导式游戏的设计应注重情境的创设，使学生在虚拟的游戏环境中感受到真实的学习氛围。教师可以利用多媒体技术，制作生动形象的游戏场景，增强学生的沉浸感。同时，游戏中的任务难度应逐步递增，以适应不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在游戏中找到适合自己的学习节奏。

3.3 借助项目式游戏，培养学生的创造能力

项目式游戏就是将项目式教学与游戏化教学融合在一起，学生在项目式游戏之中不仅能加深对信息技术理论知识和操作技能的理解，而且还学会了利用信息技术知识解决实际生活问题。在项目式游戏教学时，教师可以将学生进行分组，为不同小组的学生分配难度适中的游戏项目，让学生以团队合作的方式开展学习活动。

结语

综上所述，游戏化学习在初中信息技术教学中具有广阔的应用前景。通过将游戏元素与教学内容的有机结合，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能有效促进他们的综合素质发展。未来的教学实践中，教师应进一步探索和优化游戏化学习的具体实施策略，确保其在初中信息技术教学中的有效性和可持续性。同时，学校和教育管理部门也应给予相应的支持和资源保障，推动游戏化学习在更广泛的范围内得到应用和推广。最终，通过多方共同努力，使初中信息技术教学更加符合时代发展和学生成长的需求，培养出更多具备创新思维和实践能力的新时代人才。

参考文献

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