课程思政视域下的中职数学教学设计探究

引言

职业教育作为我国国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。其人才培养质量，直接关系到国家经济的发展和社会的稳定。当前，国家高度重视职业教育的发展，并明确提出要坚持立德树人的根本任务，将思想政治教育贯穿于人才培养的全过程。

一、课程思政视域下的中职数学教学设计的重要性

1. 有助于落实立德树人根本任务

中职教育不仅要传授学生专业知识和技能，更要培养学生正确的世界观、人生观和价值观。在中职数学“ 古典概型” 教学设计中融入课程思政元素，能让学生在学习数学知识的过程中，潜移默化地接受思想政治教育，将德育目标与智育目标紧密结合，实现全方位育人，为社会培养出德才兼备的高素质技术技能人才。

2. 能够提升学生的学习兴趣和动力

传统的中职数学教学可能更侧重于理论知识的传授，形式相对单一，容易让学生感到枯燥乏味。而课程思政视域下的教学设计，会结合“ 古典概型” 的内容引入一些有趣的思政案例，比如在讲解概率在生活中的应用时，可以介绍一些科学家运用概率知识解决实际问题的故事，或者讲述概率在经济、科技等领域的重要作用。这些案例能让学生认识到数学的实用性和重要性，从而激发他们的学习兴趣和探索欲望，提高学习的主动性和积极性。

3. 有利于培养学生的综合素养

在“ 古典概型” 的课程思政教学设计中，会注重培养学生的逻辑思维、创新能力和团队合作精神等综合素养。例如，通过引导学生运用古典概型的知识解决实际问题，锻炼他们的逻辑推理和分析问题的能力；鼓励学生进行小组合作探究，培养他们的团队协作和沟通交流能力。

4. 可以促进中职数学教学的改革和创新

课程思政的融入为中职数学教学带来了新的思路和方向，促使教师不断探索新的教学方法和模式。在设计“ 古典概型” 教学时，教师需要将思政元素巧妙地与数学知识相结合，这就要求教师创新教学内容和教学手段，如采用案例教学法、项目式学习等，以更好地实现育人目标。这种教学改革和创新有助于提高中职数学教学的质量和效果，推动中职数学教育的发展。

二、课程思政视域下“ 古典概型” 教学的核心思政元素挖掘

1. 培养学生的理性思维和科学精神

古典概型是基于概率理论的数学模型，其求解过程需要严谨的逻辑推理和精确的计算。在教学中，可以引导学生通过分析古典概型问题，理解概率的本质和规律，培养他们用理性思维看待世界的能力。例如，在讲解抛硬币、掷骰子等经典问题时，让学生明白结果的随机性和规律性，从而认识到科学研究中对客观规律的探索和遵循的重要性。

2. 渗透爱国主义教育

数学作为一门基础科学，在我国有着悠久的发展历史和卓越的成就。在古典概型教学中，可以引入我国古代数学著作中与概率相关的内容，如《九章算术》等。通过介绍我国古代数学家在概率领域的贡献，让学生了解我国古代数学的辉煌成就，增强他们的民族自豪感和爱国情怀。同时，还可以结合现代我国在概率统计领域的应用成果，如大数据分析、人工智能等，让学生认识到数学在国家发展和科技进步中的重要作用。

3. 强化学生的社会责任感和公平意识

古典概型在实际生活中有广泛的应用，如彩票中奖、保险理赔等。在教学中，可以引导学生分析这些实际问题，让他们明白概率在社会生活中的作用和影响。同时，通过讲解公平性原则在古典概型中的体现，培养学生的公平意识和社会责任感。例如，在设计抽奖活动时，要保证每个参与者的机会均等，让学生理解公平竞争的重要性，引导他们在社会生活中遵守公平原则，积极承担社会责任。

4. 激发学生的创新思维

在古典概型的教学中，教师可以鼓励学生对传统问题进行拓展和创新。例如，让学生自己设计一些符合古典概型的实际问题，并尝试用不同的方法求解。通过这样的方式，培养学生的创新思维和实践能力，让他们在解决问题的过程中不断探索新的思路和方法。同时，还可以引导学生将古典概型与其他学科知识相结合，拓宽学生的视野，提高他们的综合素养。

三、课程思政视域下“ 古典概型” 教学的整体设计

1. 教学目标设计

在知识与技能目标方面，让学生深入理解古典概型的概念、特点和概率计算公式，熟练运用公式解决实际问题。过程与方法目标上，通过实际案例分析和小组讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力、数据分析能力和合作探究能力。情感态度与价值观目标着重培养学生的理性思维、科学精神、社会责任感和公平意识，激发学生对数学的学习兴趣和创新精神。

2. 教学内容设计

将古典概型的知识与思政元素有机融合。在讲解古典概型的概念时，引入一些具有社会意义的实际案例，如福利彩票中奖概率、体育比赛抽签等，让学生体会概率在公平竞争中的作用。在讲解概率计算时，引导学生思考数据的真实性和可靠性，培养学生的科学精神。

3. 教学方法设计

采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。讲授法用于系统地讲解古典概型的知识和概念；讨论法和案例分析法用于引导学生分析实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力；小组合作法用于组织学生进行合作探究，培养学生的团队合作精神和创新能力。此外，还可以利用多媒体教学手段，如动画演示、视频播放等，增强教学的直观性和趣味性。

4. 教学评价设计

建立多元化的教学评价体系，全面评价学生的学习过程和学习效果。不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的思维能力、创新能力、合作能力和思政素养的发展。评价方式可以包括课堂表现评价、作业评价、考试评价、项目评价等。通过教学评价，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

5. 教学资源设计

充分利用各种教学资源，如教材、网络资源、教学软件等。教材是教学的主要依据，但要结合实际情况进行适当的补充和拓展。网络资源丰富多样，可以为教学提供大量的案例和素材。教学软件可以帮助学生更好地理解和掌握古典概型的知识，如概率模拟软件、数据分析软件等。同时，还可以开发校本课程资源，如编写教学案例集、制作教学课件等。

四、结论

在课程思政的视域下对中职数学进行教学设计，是一次深刻的育人理念变革与实践创新。本研究以“ 古典概型” 为例，系统论证了其可行性与实践路径。研究表明，中职数学课程蕴含着极其丰富的思政教育资源，关键在于教师是否具备“ 思政意识” 和“ 挖掘能力” 。成功的课程思政教学，必须实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

参考文献：

[1]王秀芳，舒博，李凤姣. 思政视域下中职数学课程教学创新研究与实践——以专业主题为引领，融合思政创新教学方案 [J]. 教育教学论坛，2025， （24）： 134-138.

[2]王建华. 课程思政视域下中职“ 基础会计” 教学设计与实践研究 [J].教师， 2024， （36）： 15-17.

[3]詹小杰. 课程思政视域下中职数学大单元教学实施策略 [J]. 西部素质教育， 2024， 10 （24）： 91-95.

作者简介（姓名：黄娟 出生年：1986 年 11 月 性别：女民族：汉族 籍贯：江西丰城 职称：中小学高级 学位：硕士 主要研究方向：中职数学）