教智化背景下小学英语情境化教学模式探索

引言

随着人工智能、大数据、虚拟现实等教智化技术在教育领域的广泛应用，传统教育模式正逐步向智能化、个性化方向转变。小学英语作为基础教育阶段的重要学科，其教学目标不仅是让学生掌握基础的语言知识，更要培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。情境化教学能够为学生营造贴近真实的语言运用场景，帮助学生更好地理解和运用英语知识，但在实际教学中，传统的情境化教学存在情境创设单一、互动性不足、难以兼顾学生个体差异等问题。教智化技术的出现为解决这些问题提供了新的可能，如何将教智化技术与小学英语情境化教学深度融合，构建科学有效的教学模式，成为当前小学英语教学研究的重要课题。基于此，本文对教智化背景下小学英语情境化教学模式进行探索，以期为小学英语教学实践提供参考。

一、当前小学英语情境化教学的现状与问题

（一）情境创设形式单一，缺乏创新性

当前小学英语情境化教学中，情境创设形式较为单一，大多依赖教师的语言描述、图片展示或简单的道具演示。这种传统的情境创设方式难以充分调动学生的多种感官，无法让学生真正沉浸在英语语言环境中，导致学生对英语知识的理解和记忆不够深刻，语言运用能力也难以得到有效提升。例如，在教授关于 “ 购物” 主题的英语内容时，教师往往只是展示几张购物相关的图片，然后讲解相关的英语词汇和句型，学生缺乏真实的购物体验，无法将所学的英语知识灵活运用到实际情境中。

（二）情境互动性不足，学生参与度低

在很多小学英语情境化教学课堂中，情境互动性不足的问题较为突出。教师通常是情境的主导者，学生更多的是被动接受知识，缺乏主动参与情境互动的机会。即使有一些互动环节，也大多是教师提问、学生回答的简单模式，互动形式单一，学生的参与积极性不高。这种缺乏互动性的情境教学，无法充分发挥学生的主体作用，不利于培养学生的思维能力和语言表达能力，也难以激发学生学习英语的兴趣和热情。比如，在进行英语对话练习时，教师往往设定好对话内容和角色，让学生按照固定的模式进行模仿，学生没有自主思考和发挥的空间，无法真正感受到英语交流的乐趣。

（三）情境教学缺乏个性化，难以兼顾学生差异

由于学生的家庭背景、学习基础、学习能力和兴趣爱好等方面存在差异，他们对英语学习的需求和接受能力也各不相同。然而，当前小学英语情境化教学中，教师往往采用统一的教学内容和教学方法创设情境，忽视了学生的个体差异，导致部分学习基础较好的学生觉得情境过于简单，学习兴趣不高；而部分学习基础薄弱的学生则难以跟上教学节奏，无法在情境中有效学习英语知识，进而产生学习焦虑和抵触情绪。这种缺乏个性化的情境教学，无法满足不同学生的学习需求，不利于实现全体学生的共同发展。

二、教智化背景下小学英语情境化教学模式的构建策略

（一）借助虚拟现实技术，创设沉浸式教学情境

虚拟现实技术能够为学生营造高度逼真的虚拟环境，让学生仿佛置身于真实的英语语言场景中，从而有效提升学生的学习体验和学习效果。在小学英语情境化教学中，教师可以利用虚拟现实技术，根据教学内容创设相应的沉浸式教学情境。例如，在教授关于 “ 城市旅游” 主题的英语内容时，教师可以通过虚拟现实设备，带领学生 “ 走进” 虚拟的国外城市，如伦敦、纽约等，让学生在虚拟环境中 “ 游览” 著名的景点，如大本钟、自由女神像等。

（二）利用人工智能技术，增强情境互动性

人工智能技术具有强大的交互功能和数据分析能力，能够为小学英语情境化教学提供更加丰富多样的互动形式，增强情境的互动性和趣味性。教师可以利用人工智能语音助手、智能教学机器人等工具，与学生进行实时的英语互动交流。例如，在英语口语教学中，智能教学机器人可以扮演不同的角色，与学生进行英语对话练习。机器人能够根据学生的发音、语法和表达内容，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高口语表达能力。

（三）依托大数据技术，实现情境教学个性化

大数据技术能够对学生的学习数据进行全面收集和分析，深入了解学生的学习特点、学习需求和学习困难，为实现小学英语情境化教学个性化提供有力支持。教师可以通过大数据平台，收集学生在英语学习过程中的各种数据，如学习时间、学习进度、作业完成情况、测试成绩等，并对这些数据进行分析，准确把握每个学生的学习状况。根据分析结果，教师可以为不同学生制定个性化的情境教学方案，创设符合学生个体差异的教学情境。

三、教智化背景下小学英语情境化教学模式实施的保障措施

（一）加强教师教智化素养培训

教师是教智化背景下小学英语情境化教学模式实施的关键主体，其教智化素养直接影响教学模式的实施效果。因此，学校应加强对小学英语教师的教智化素养培训，定期组织教师参加教智化技术相关的培训课程，如虚拟现实技术应用、人工智能技术操作、大数据分析方法等，让教师掌握教智化技术的基本原理和应用技能。

（二）完善教智化教学设施建设

教智化教学设施是实施教智化背景下小学英语情境化教学模式的物质基础。学校应加大对教智化教学设施的投入，根据教学需求配备必要的教智化设备，如虚拟现实设备、智能教学终端、大数据分析平台等，为情境化教学的开展提供硬件支持。此外，学校还应建立完善的教智化教学资源库，收集和整理丰富的英语情境化教学资源，如虚拟教学场景、英语互动课件、智能练习题库等，方便教师随时调用资源开展教学活动。

（三）建立科学的教学评价体系

科学的教学评价体系能够对教智化背景下小学英语情境化教学模式的实施效果进行全面、客观的评价，为教学模式的优化和改进提供依据。在建立教学评价体系时，应改变传统的以考试成绩为主的评价方式，注重对学生综合能力的评价，将学生的英语语言运用能力、思维能力、合作交流能力等纳入评价范围。同时，要充分利用教智化技术的优势，通过大数据平台收集学生在情境化教学中的学习数据，对学生的学习过程进行动态评价，及时发现学生的学习问题并给予针对性的指导。

结束语

教智化背景为小学英语情境化教学模式的创新和发展提供了新的机遇。通过分析当前小学英语情境化教学存在的问题，结合教智化技术的优势构建相应的教学模式，并采取有效的保障措施，能够有效提升小学英语教学的质量和效率，促进学生英语核心素养的全面发展。

参考文献

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