运用实验探究，提升小学科学教学效果

一、实验探究的内涵

实验探究指学生在教师指导下，围绕科学问题，通过设计实验、操作、观察、收集数据、分析结果等活动获取知识、培养探究能力的学习方式。它强调主动参与和体验，注重培养观察、思维、动手和创新能力。在小学科学教学中，实验探究符合小学生认知特点和规律，他们好奇心和求知欲强，喜欢动手探索，实验探究能为其提供展示平台，激发学习科学的兴趣。

二、实验探究在小学科学教学中应用的重要性

（一）帮助学生理解和掌握科学知识

科学知识抽象且有逻辑性，小学生理解有难度。实验探究让学生动手操作、观察现象，将抽象知识转化为直观感性认识。如学习“水的蒸发”，教师让学生做实验，观察阳光下和阴凉处杯子里水的变化，从而理解水蒸发与温度的关系。

（二）培养学生的科学探究能力

科学探究能力是科学素养核心，包括提出问题、假设、设计实验等能力。实验探究提供实践机会，让学生逐步培养和提高这些能力。如学习“植物的生长需要什么”，教师引导学生提问、假设，设计方案探究，学生在过程中操作、观察、记录、分析得出结论，有效培养探究能力。

（三）激发学生的学习兴趣和创新精神

实验探究有趣且具挑战性，能激发学习兴趣和好奇心。成功时学生体验喜悦，增强自信；出现问题时主动思考解决，培养创新精神。如学习“简单机械”，教师让学生用身边材料制作并探究原理，学生发挥想象和创造力，激发学习兴趣。

三、运用实验探究提升小学科学教学效果的实施策略

（一）明确探究目标，引导学生有序探究

实验探究教学中，明确探究目标是保证活动有序进行的前提。教师要依教学内容和学生情况，制定明确、可操作的探究目标，让学生清楚探究内容与目的。同时，引导学生围绕目标设计方案、开展活动，避免盲目性。

例如，学习“电磁铁的磁性”时，教师制定“探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关”的目标，引导学生提出假设，如与电流大小、线圈匝数有关等，再让学生据此设计方案，通过改变变量、观察吸引铁钉数量探究关系。明确目标能引导学生有序探究，提高效率。

（二）设计探究过程，培养学生的探究能力

探究过程是实验探究教学的核心，教师要精心设计，为学生提供探究机会，培养其探究能力。探究过程包括提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析结论等步骤，教师要引导学生逐步完成。

例如，学习“种子的萌发”时，教师设计探究过程：先让学生观察种子、提出“种子在什么条件下才能萌发”的问题，再让学生根据经验作出假设，如需要水、空气、适宜温度等，接着设计方案，设置实验组控制变量、观察萌发情况，实验中让学生动手操作、记录数据，最后分析数据得出结论。这样的过程能有效培养学生的探究能力。

（三）鼓励自主探究，发挥学生的主体作用

在实验探究教学中，学生是探究的主体，教师要鼓励学生自主探究，让学生充分发挥自己的主观能动性。教师要为学生提供充足的实验材料和时间，让学生自主选择实验方法、设计实验方案、进行实验操作，教师只在必要时给予指导和帮助。

例如，在学习 “有趣的浮沉现象” 这一内容时，教师可以为学生提供各种实验材料，如不同大小、不同材质的物体（木块、铁块、塑料块等）和水，让学生自主探究哪些物体在水中会下沉，哪些物体在水中会漂浮。学生在自主探究过程中，会尝试将不同的物体放入水中，观察它们的浮沉情况，并思考其中的原因。教师可以引导学生提出问题：“物体的浮沉与什么因素有关呢？” 让学生进一步自主探究。通过鼓励学生自主探究，能够充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习积极性和探究能力。

（四）注重合作探究，培养学生的团队精神

在实验探究教学中，有些探究活动需要多个学生共同完成，因此教师要注重培养学生的合作探究能力，让学生在合作中学习、在学习中合作，培养学生的团队精神。教师可以将学生分成若干个探究小组，让小组内的学生分工合作，共同完成探究任务。

例如，在学习 “测量气温” 这一内容时，教师可以将学生分成小组，让每个小组负责测量不同地点的气温，如教室、操场、树荫下等。小组内的学生可以分工：有的学生负责携带温度计，有的学生负责读取温度，有的学生负责记录数据。在测量过程中，学生需要相互配合、相互协作，共同完成测量任务。测量结束后，各小组将测量数据进行汇总和分析，比较不同地点的气温差异。通过合作探究，能够让学生体会到团队合作的重要性，培养学生的团队精神。

四、实验探究在小学科学教学中应用的保障

（一）教师要具备扎实的专业知识和实验指导能力

教师是实验探究教学的组织者和指导者，其专业知识和实验指导能力直接影响实验探究教学的效果。因此，教师要不断学习和提高自己的专业知识水平，掌握扎实的科学知识和实验技能。同时，教师要熟悉各种实验仪器的使用方法和实验操作流程，能够对学生的实验探究活动进行有效的指导和帮助，及时解决学生在实验过程中遇到的问题。

（二）学校要提供充足的实验设备和材料

实验设备和材料是开展实验探究教学的物质基础，学校要加大对科学实验教学的投入，配备充足的实验仪器、设备和材料，满足学生实验探究的需求。同时，学校要建立健全实验设备和材料的管理制度，定期对实验设备进行维护和保养，确保实验设备的正常运行。此外，教师还可以引导学生利用身边的废旧材料制作实验器材，培养学生的节约意识和创新能力。

（三）建立科学的评价体系，促进学生全面发展

科学的评价体系是提高实验探究教学效果的重要保障。在实验探究教学中，教师要改变传统的以考试成绩为主的评价方式，建立多元化的评价体系，注重对学生探究过程的评价和学生综合素质的评价。

五、结语

综上所述，实验探究是提升小学科学教学效果的有效途径，它能够帮助学生理解和掌握科学知识，培养学生的科学探究能力、学习兴趣和创新精神。教师要根据教学内容和学生的实际情况，明确探究目标，设计合理的探究过程，鼓励学生自主探究和合作探究，充分发挥学生的主体作用。同时，学校要提供充足的实验设备和材料，教师要不断提高自己的专业素养和实验指导能力，建立科学的评价体系，以确保实验探究教学在小学科学教学中取得良好的效果，从而促进学生科学素养的全面提升。

参考文献

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