小学英语课堂中五育并举与AI 教学的融合实践

引言

随着教育信息化 2.0 行动计划的持续推进，AI 技术已从辅助工具逐步转变为小学英语课堂教学创新的核心支撑；而“五育并举”作为我国教育的根本方针，要求各学科教学必须兼顾学生德、智、体、美、劳的全面培养。当前小学英语课堂中，多数教师仅将 AI 用于词汇听写、语法练习等基础环节，未能与五育目标有机结合，导致学科育人功能未能充分发挥。本文围绕五育并举与 AI 教学的融合展开研究，探究如何在小学英语教学中借助AI 技术落实五育要求，为教师提供可操作的实践思路，推动英语学科育人质量的提升。

一、小学英语课堂中五育并举与AI 教学融合的核心价值

（一）助力德育渗透更具感染力

传统小学英语德育多通过“讲解英文德育故事”实现，形式单一且感染力弱。而AI 可依托虚拟现实（VR）、情景模拟等技术，创设沉浸式英语德育场景。例如学习“Friendship”主题时，AI 可构建“帮助同学解决困难”的虚拟情境，学生需用英语交流并完成助人任务，在亲身体验中理解“kindness”“cooperation”等德育内涵。这种情境化学习能让学生产生情感共鸣，比单纯说教更易将德育理念内化，显著增强德育渗透效果。

（二）推动智育发展更具个性化

小学英语智育核心是提升学生的语言运用能力，但学生在词汇量、听力水平等方面存在明显差异。AI 可通过学习数据采集与分析，精准定位学生的智育短板：如通过分析学生的英语听力答题数据，发现某学生对“数字类词汇”识别较弱，便自动推送数字词汇听力专项练习；针对语法薄弱的学生，生成阶梯式语法微课。这种个性化智育指导，能让每个学生都按适配节奏提升英语能力，避免“一刀切”教学导致的智育发展不均衡。

二、小学英语课堂中五育并举与AI 教学融合的现存问题

（一）AI 教学工具应用浅层化

当前多数小学英语教师对 AI 工具的应用停留在基础功能层面：如用AI 软件播放英语动画、自动批改选择题，仅将其视为“教学辅助工具”，未深入挖掘AI 的情境创设、数据诊断等核心优势。例如在“Culture”主题教学中，仅用 AI 展示英语国家图片，未利用 AI 构建文化体验情境，导致五育中的“德育（文化尊重）”“美育（文化审美）”无法有效融入，AI 的育人价值被严重低估。

（二）五育目标融入缺乏系统性

在融合实践中，教师常因对五育内涵理解不深入，出现“碎片化融入”问题：如仅在某一课时通过AI 学习“环保英语词汇”渗透德育，后续教学中不再关联；或侧重用AI 提升英语成绩（智育），对体美劳的融入缺乏规划。这种“想到哪融入哪”的模式，导致五育之间缺乏逻辑关联，无法形成育人合力，也让学生难以建立“英语学习与全面发展”的关联认知。

（三）教师融合能力存在短板

教师是融合实践的关键，但部分小学英语教师存在双重能力短板：一方面，对 AI 技术操作不熟练，如不会使用 AI 的学习数据分析功能，无法精准制定教学策略；另一方面，缺乏“五育与AI 教学结合”的设计能力，如不清楚如何用AI 实现“体育与英语”的融合，只能照搬他人方案。能力不足导致融合实践流于形式，无法真正将五育目标落地到英语教学中。

三、小学英语课堂中五育并举与AI 教学的融合实践路径

（一）设计AI 赋能的五育融合教学情境

结合小学英语教材主题，利用 AI 技术设计涵盖多育目标的沉浸式情境。例如教学“Festivals”单元时，AI 可构建“国际节日体验馆”虚拟场景：学生进入“圣诞节”展区，用英语交流节日习俗（智育），理解不同文化的包容性（德育）；进入“春节”展区，用AI 工具绘制英语春节贺卡（美育），并模拟用英语向家人表达祝福（劳育，情感劳动）。通过情境整合多育目标，让学生在语言学习中同步发展多方面素养。

（二）开发五育导向的AI 个性化学习任务

依据五育目标与学生差异，设计分层化 AI 学习任务。德育层面，AI可根据学生性格推送任务：如给内向学生推送“用英语给笔友写鼓励信”任务，培养同理心；给外向学生推送“英语公益宣传语创作”任务，强化社会责任感。体美劳层面，AI 可生成个性化实践任务：为运动能力弱的学生推送“英语瑜伽指令跟练”任务，为绘画基础好的学生推送“英语绘本创作”任务，确保每个学生都能在适配任务中实现五育与英语能力的同步提升。

（三）搭建五育协同的AI 评价体系

利用AI 技术构建覆盖五育的综合评价模型，打破“以分数定优劣”的单一评价模式。智育评价方面，AI 分析学生的英语听说读写数据，生成能力发展报告；德育评价方面，AI 通过识别学生课堂英语交流中的合作表现、文明用语使用情况进行评分；体美劳评价方面，AI 对学生的英语运动视频、创意作品进行智能打分，并结合教师评价、学生互评形成最终评价结果。多维度评价能全面反映学生发展情况，为优化融合教学提供精准依据。

四、结论

小学英语课堂中五育并举与AI 教学的融合，是顺应教育数字化与育人模式改革的必然选择，既能发挥AI 技术的教学创新优势，又能落实五育并举的育人要求。通过明确融合价值、解决现存问题、落实实践路径，可有效打破传统英语教学的局限，实现“语言学习”与“全面育人”的协同发展。

参考文献：

[1]丁再军.五育并举视域下小学英语课堂教学的实践探索[J].中小学外 语教学(小学篇),2024,47(10):25-30.

[2]李玉莲.小学英语课堂教学中“五育”融合的新探索[C]//广东教育学会.广东教育学会 2022 年度学术讨论会暨第十八届广东省中小学校长论坛论文选（四）.广东省吴川市建兴小学;,2022:41-47.