跨学科视角下小学语文阅读教学的优化措施

小学语文阅读教学不仅是传授语文知识的过程，更是培养学生综合素养的重要途径。传统的阅读教学往往局限于语文学科内部，教学方法单一，难以满足学生多样化的学习需求。跨学科教学强调打破学科界限，将不同学科的知识、方法和思维进行有机融合，为小学语文阅读教学提供了新的思路和方法。通过跨学科视角优化阅读教学，可以拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合分析和解决问题的能力。

一、跨学科视角下小学语文阅读教学的意义

跨学科教学能够以新颖的方式呈现知识，激发学生的学习兴趣。当学生在阅读中接触到不同学科的知识和方法时，会产生强烈的好奇心和探索欲，从而更加主动地参与到阅读学习中。比如，在阅读科普类文章时，结合科学实验或观察活动，能让学生亲身体验科学的魅力，提高阅读积极性。此外，跨学科阅读教学有助于培养学生的综合素养。学生在学习过程中需要运用不同学科的知识和方法进行分析和解决问题，这能够锻炼他们的思维能力、创新能力和实践能力。同时，不同学科的融合还能拓宽学生的文化视野，培养他们的跨文化意识和全球视野。

二、跨学科视角下小学语文阅读教学的优化措施

（一）挖掘教材中的跨学科元素

小学语文教材中蕴含着众多跨学科元素，犹如璀璨星辰散落于各个篇章之中。教师需具备敏锐的洞察力，善于挖掘这些元素，并巧妙地将它们与其他学科知识有机融合，为学生开启一扇通往多元知识世界的大门。以《草船借箭》为例，这篇课文以精彩的历史故事为载体，不仅展现了诸葛亮的足智多谋，还巧妙地蕴含着数学、天文等学科知识。在教学时，教师可以从天文知识的角度切入，引导学生探究诸葛亮是如何凭借对天文现象的深入了解和精准判断，预测出那场浓雾弥漫的天气。让学生明白，在古代没有先进气象仪器的情况下，诸葛亮凭借着对自然规律的细致观察和深刻领悟，做出了如此精妙的决策，这背后离不开天文知识的支撑。同时，教师还可以引导学生运用数学知识来分析问题。比如，让学生思考诸葛亮是如何通过精确的数学计算，确定草船的数量以及每艘草船上箭的承载量。通过这样的引导，学生能够从数学的角度去理解诸葛亮的谋略布局，感受到数学在解决实际问题中的重要作用。通过这种跨学科的教学方式，学生不再局限于语文学科本身，而是从不同学科的角度去理解课文内容，拓宽了思维视野，提升了综合分析和解决问题的能力，让语文阅读学习变得更加生动有趣、富有深度。

（二）开展跨学科主题探究活动

在小学语文教学里，围绕阅读文本精心设计跨学科主题探究活动，是打破学科壁垒、提升学生综合素养的有效途径。它能引导学生在多元知识融合的情境中，运用多学科知识去剖析问题、解决问题，从而实现对阅读文本的深度理解。以阅读《蜜蜂》一课为例，教师可设计“蜜蜂的生活习性与传粉作用”这一富有吸引力的主题探究活动。在活动起始阶段，学生通过语文阅读文本，初步了解作者对蜜蜂的观察和描述，把握蜜蜂的基本特点与生活场景，为后续探究奠定基础。接着，科学实验环节登场。学生走出教室，在校园的花丛中设置观察点，仔细观察蜜蜂的采蜜行为、飞行路线等，详细记录蜜蜂在不同花朵间穿梭的频率和停留时间，亲身体验科学探究的过程，深入认识蜜蜂的生活习性。数学统计也必不可少。学生将观察记录的数据进行整理分析，通过绘制图表、计算比例等方式，统计蜜蜂的传粉效率，用精确的数据揭示蜜蜂在生态系统中的重要作用，培养严谨的逻辑思维和数据分析能力。最后，美术绘画为活动增添艺术色彩。学生用手中的画笔描绘出蜜蜂的形态，从灵动的翅膀到毛茸茸的身体，在绘画中进一步观察蜜蜂的外貌特征，加深对蜜蜂的直观印象。

（三）融入实验与实践操作活动

在小学语文教学的广阔天地中，将文本内容与相关学科特点紧密结合，巧妙融入实验与实践操作活动，犹如为学生打开了一扇通往知识新世界的大门，能让他们在亲身体验中加深对文本的理解，收获别样的学习乐趣。以经典课文《乌鸦喝水》为例，这篇充满智慧与趣味的故事，蕴含着简单的科学原理。教师在教学时，可紧密结合科学学科特点，精心设计“物体的浮沉与水位变化”实验。在实验准备阶段，为学生准备好透明的玻璃瓶、大小不一的石子以及足够的水，模拟故事中的场景。实验开始，学生们怀着强烈的好奇心，将石子一颗一颗地投入瓶中。随着石子的不断落入，他们惊喜地发现，原本平静的水面逐渐上升。此时，教师引导学生回顾文本内容，让他们思考乌鸦是如何利用这一现象喝到水的。学生们通过亲眼目睹水位的变化，深刻理解了乌鸦喝水的原理，也明白了在生活中，只要善于观察和思考，就能利用科学知识解决实际问题。在实验过程中，学生们还能进一步探究不同大小、形状的石子对水位上升速度的影响，培养他们的科学探究精神和实践操作能力。这种将语文阅读与科学实验相结合的教学方式，打破了学科界限，让学生在动手实践中将文本知识与科学现象紧密联系起来，不仅加深了对文本的理解，更激发了他们对科学探索的热情。

三、结语

跨学科视角为小学语文阅读教学提供了新的思路和方法，对于拓宽学生知识视野、提升综合思维能力、增强学习兴趣和促进全面发展具有重要意义。因此，教师应不断探索和创新跨学科阅读教学模式，挖掘教材中的跨学科元素，开展跨学科主题探究活动，融入实验与实践操作活动，为学生提供更加优质、高效的阅读教学服务，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]吴瑕.基于核心素养的小学语文跨学科阅读教学实践探索[J].读写算,2025,(14):79-81.

[2]朱子琳.跨学科融合视域下的小学语文阅读教学探究[J].试题与研究,2025,(09):82-84.