家园共育视角下幼儿劳动教育的实践路径探索

一、引言

幼儿期是培养劳动意识和劳动习惯的关键时期。劳动教育不仅能让幼儿掌握基本的劳动技能，更能塑造其良好的品德和个性。然而，在当前的幼儿教育中，劳动教育往往被忽视，且家园之间在劳动教育方面缺乏有效的沟通与合作，导致幼儿劳动教育效果不佳。“小小值日生” 项目作为幼儿园常见的劳动教育活动，为家园共育下的幼儿劳动教育提供了良好的实践载体。基于此，本文以该项目为例，探索家园共育视角下幼儿劳动教育的有效实践路径，具有重要的理论和现实意义。

二、家园共育视角下幼儿劳动教育的现状与问题

（一）家园教育理念存在差异

部分家长对幼儿劳动教育的认识不足，认为幼儿年龄小，不应该参与劳动，担心劳动会影响幼儿的学习和成长，甚至包办代替幼儿的一切生活事务，导致幼儿缺乏劳动锻炼的机会。而幼儿园则注重培养幼儿的劳动意识和习惯，希望通过劳动教育促进幼儿的全面发展。这种家园教育理念的差异，使得幼儿在园和在家的劳动表现不一致，影响了劳动教育的连贯性和有效性。

（二）家园合作缺乏深度与广度

目前，家园之间在幼儿劳动教育方面的合作多停留在表面，缺乏系统性和深度。幼儿园通常只是通过家长会、家园联系册等方式向家长传递劳动教育的信息，而家长的参与度较低，很少主动配合幼儿园开展劳动教育活动。此外，家园之间缺乏有效的沟通和反馈机制，无法及时了解幼儿在劳动教育中的表现和问题，也难以共同制定针对性的教育策略。

（三）劳动教育内容与方式单一

在 “小小值日生” 项目中，部分幼儿园的劳动教育内容较为单一，多局限于打扫卫生、整理玩具等简单的劳动任务，缺乏与幼儿生活实际和兴趣爱好相结合的内容。同时，劳动教育的方式也比较枯燥，多以教师指令、幼儿执行的方式为主，缺乏创新性和趣味性，难以激发幼儿的劳动积极性和主动性。

三、“小小值日生” 项目中家园共育的实践探索

（一）统一家园劳动教育理念

开展家长培训活动

幼儿园定期组织家长开展劳动教育专题培训，邀请专家、有经验的教师进行讲座，向家长介绍幼儿劳动教育的重要性、目标和方法，让家长认识到劳动教育对幼儿成长的积极影响，转变家长的教育观念。例如，通过案例分析，让家长了解到参与劳动能够培养幼儿的责任感、独立性和自信心，从而主动支持和配合幼儿园的劳动教育活动。

建立家园沟通平台

利用微信群、QQ 群等线上沟通平台，及时向家长分享幼儿在 “小小值日生” 项目中的劳动表现和成果，如照片、视频等。同时，鼓励家长在平台上分享幼儿在家的劳动情况，交流劳动教育的经验和心得。通过这种方式，增进家园之间的了解和信任，形成共同的教育理念。

（二）设计多元化的劳动教育内容

结合幼儿生活实际

根据幼儿的年龄特点和生活经验，设计与幼儿生活密切相关的劳动任务。在 “小小值日生” 项目中，除了打扫卫生、整理玩具外，还可以安排幼儿参与分发餐具、照顾自然角的植物、帮助老师准备教学材料等劳动任务。这些任务不仅能够让幼儿掌握基本的劳动技能，还能让他们感受到劳动与生活的密切联系，提高劳动的积极性。

融入幼儿兴趣爱好

关注幼儿的兴趣爱好，将劳动教育与幼儿的兴趣相结合。例如，对于喜欢绘画的幼儿，可以让他们在 “小小值日生” 活动中负责设计班级的劳动计划表、制作劳动宣传画等；对于喜欢表演的幼儿，可以组织他们编排与劳动相关的情景剧，在班级内进行表演。通过这种方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与劳动，培养劳动兴趣。

（三）创新劳动教育的实施方式

采用游戏化教学方式

将劳动教育融入游戏中，让幼儿在玩中学、学中乐。在 “小小值日生”

项目中，可以设计一些劳动游戏，如 “玩具回家”“清洁小能手” 等。在 “玩具回家” 游戏中，教师将不同的玩具散落在教室的各个角落，让幼儿扮演“值日生”，在规定的时间内将玩具送回原来的位置，通过游戏培养幼儿整理玩具的习惯。

开展亲子劳动活动

定期组织亲子劳动活动，让家长和幼儿共同参与劳动。例如，在幼儿园举办 “亲子劳动日” 活动，安排家长和幼儿一起打扫幼儿园的环境、种植花草树木、制作手工艺品等。通过亲子劳动活动，不仅能够增进亲子之间的感情，还能让家长以身作则，为幼儿树立良好的劳动榜样，同时也能让幼儿在与家长的合作中提高劳动技能和团队协作能力。

（四）建立完善的评价与反馈机制采用多元化的评价方式

改变以往单一的评价方式，采用过程性评价与结果性评价相结合、教师评价与家长评价相结合、幼儿自评与互评相结合的多元化评价方式。在“小小值日生” 项目中，教师可以通过观察幼儿的劳动表现、记录幼儿的劳动成果等方式进行过程性评价；家长可以通过反馈幼儿在家的劳动情况参与评价；同时，鼓励幼儿对自己和同伴的劳动表现进行评价，培养幼儿的自我认知能力和评价能力。

及时反馈评价结果

将评价结果及时反馈给家长和幼儿，让家长了解幼儿在劳动教育中的进步和不足，以便更好地配合幼儿园开展教育活动；让幼儿了解自己的劳动表现，增强劳动的自信心和积极性。对于表现优秀的幼儿，给予适当的奖励和表扬，如颁发 “劳动小能手” 证书、在班级内进行表彰等，激发幼儿的劳动热情。

四、家园共育视角下幼儿劳动教育实践路径的优化策略

（一）加强家园合作的制度化建设

建立健全家园合作的各项制度，如家长委员会制度、家园联系制度、亲子活动制度等，明确家园双方在幼儿劳动教育中的权利和义务，规范家园合作的流程和方式。通过制度化建设，保障家园合作的稳定性和有效性，促进家园共育工作的顺利开展。

（二）提升教师的专业素养

加强教师的培训和学习，提高教师的劳动教育专业素养和家园共育能力。幼儿园可以定期组织教师参加劳动教育专题培训、家园共育经验交流等活动，让教师掌握先进的劳动教育理念和方法，学会与家长进行有效的沟通和合作，从而更好地指导幼儿劳动教育实践。

（三）营造良好的劳动教育氛围

在幼儿园和家庭中营造尊重劳动、热爱劳动的良好氛围。幼儿园可以通过布置劳动主题的环境、开展劳动主题的教育活动等方式，让幼儿感受劳动的价值和意义；家长要以身作则，在日常生活中积极参与劳动，为幼儿树立良好的榜样，同时鼓励幼儿参与力所能及的劳动，让幼儿在潜移默化中形成良好的劳动习惯。

五、结论

家园共育是幼儿劳动教育的重要保障，“小小值日生” 项目为家园共育下的幼儿劳动教育提供了有效的实践平台。通过统一家园劳动教育理念、设计多元化的劳动教育内容、创新劳动教育的实施方式、建立完善的评价与反馈机制等实践路径，能够有效提升幼儿劳动教育的质量。同时，加强家园合作的制度化建设、提升教师的专业素养、营造良好的劳动教育氛围等优化策略，能够进一步促进家园共育视角下幼儿劳动教育的深入开展。在今后的幼儿教育工作中，应不断探索和完善家园共育的模式和方法，充分发挥家园双方的优势，共同为幼儿的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 王云霞.幼儿劳动教育的价值、问题与对策 [J]. 教育导刊 (下半月),2024 (1): 33-37.

[2] 李芳.家园共育促进幼儿劳动习惯养成的策略研究 [J]. 家教世界，2023 (30): 31-33.