核心素养下小学道德与法治教学实施跨学科融合教学的途径

摘要：在核心素养培育的大背景下，小学道德与法治教学实施跨学科融合成为教育创新的重要方向。本文深入剖析当前教学现状，并从音乐、语文、体育等学科与道德与法治教学融合的角度，探索跨学科融合教学的有效途径，旨在提升教学质量，促进学生核心素养的全面发展。

关键词：核心素养；小学；道德与法治；跨学科

随着教育改革的不断深入，核心素养已成为教育领域的重要理念。小学道德与法治课程作为培养学生正确价值观、道德观和法治观念的重要阵地，在核心素养导向下，实施跨学科融合教学具有重要意义[1]。跨学科融合能够打破学科界限，整合不同学科的知识和方法，为学生提供更丰富、多元的学习体验，有助于培养学生的综合能力和创新思维，使其更好地适应未来社会的发展需求。

一、核心素养下小学道德与法治教学实施跨学科融合教学现状

目前，小学道德与法治教学在跨学科融合方面已经取得了一定的进展。部分教师意识到跨学科融合的重要性，并开始尝试将其他学科的元素引入教学中。例如，在讲解传统文化相关内容时，会结合美术学科中传统绘画、剪纸等艺术形式，帮助学生更直观地感受传统文化的魅力；在探讨环境保护主题时，会联系科学学科中生态系统的知识，加深学生对环境问题的理解[2]。

然而，在实践过程中也存在一些问题。一方面，部分教师对跨学科融合的理解不够深入，只是简单地将其他学科的内容进行拼凑，没有真正实现学科之间的有机融合，导致教学效果不佳。另一方面，跨学科融合教学对教师的专业素养和综合能力提出了更高的要求，一些教师在跨学科知识储备和教学方法运用上存在不足，难以有效地开展跨学科融合教学。此外，学校在课程设置、教学资源配置等方面也还未能完全适应跨学科融合教学的需求，一定程度上限制了跨学科融合教学的推广和实施。

二、核心素养下小学道德与法治教学实施跨学科融合教学策略

（一）以音乐作为课堂引入，营造良好的学习氛围

音乐具有独特的感染力和表现力，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在小学道德与法治教学中，以音乐作为课堂引入，可以营造出积极、活跃的学习氛围，为后续教学活动的开展奠定良好的基础。通过播放与教学内容相关的音乐作品，学生能够在音乐的引导下，快速进入学习情境，更好地理解和感受教学主题[3]。

例如，在教学“传统节日”时，教师可以在课堂开始前播放一段关于春节的音乐，如《春节序曲》。欢快、热烈的音乐旋律立刻将学生带入到春节热闹喜庆的氛围中。学生们听到音乐，脑海中纷纷浮现出春节期间家人团聚、贴春联、放鞭炮等场景。此时，教师顺势引导学生分享自己在春节期间的经历和感受，进而引入对传统节日文化内涵的学习。通过音乐的引入，学生对传统节日的兴趣被充分激发，积极参与到课堂讨论中，对传统节日所蕴含的家庭观念、民族情感等道德与法治教育要点有了更深刻的理解。

（二）结合语文学习开展教学，丰富学生的认知内容

语文是一门基础学科，蕴含着丰富的人文内涵和思想教育素材。小学道德与法治教学与语文学习相结合，可以充分利用语文教材中的课文、诗词、故事等资源，丰富学生的认知内容，加深学生对道德与法治知识的理解。语文教学注重培养学生的阅读理解、语言表达等能力，这些能力的提升也有助于学生在道德与法治学习中更好地分析问题、表达自己的观点和想法[4]。

例如，在讲解“关爱他人”时，教师可以引导学生回顾语文课本中《金色的鱼钩》这篇课文。课文讲述了老班长为了照顾生病的战士，不惜牺牲自己的故事。教师组织学生对课文进行讨论，分析老班长的行为体现了怎样的精神品质。学生们在讨论中深刻体会到关爱他人、无私奉献的高尚情操。随后，教师引导学生联系生活实际，思考自己在生活中应该如何关爱他人。通过与语文学习的结合，学生从课文中汲取了道德养分，并将其与现实生活相联系，进一步丰富了对“关爱他人”这一道德观念的认知，提高了自身的道德素养。

（三）融合体育实践教学内容，加强学生的实践理解能力

体育学科不仅注重学生身体素质的培养，还蕴含着丰富的道德与法治教育元素。在小学道德与法治教学中融合体育实践教学内容，可以让学生在身体锻炼的过程中，亲身体验和感悟道德与法治的要求，加强学生的实践理解能力。体育活动中的团队合作、遵守规则、拼搏精神等，都与道德与法治课程中的团队意识、法治观念、意志品质培养等目标相契合[5]。

例如，在学习“规则意识”时，教师可以结合体育课堂中的篮球比赛规则进行教学。教师先向学生详细讲解篮球比赛中的各项规则，如运球规则、投篮规则、犯规规则等。然后组织学生进行一场篮球比赛，在比赛过程中，要求学生严格遵守规则。当有学生出现违规行为时，教师及时暂停比赛，引导学生分析违规行为产生的原因以及可能带来的后果。通过亲身体验篮球比赛，学生对规则的重要性有了更直观的认识，明白了只有遵守规则，才能保证活动的公平、有序进行，进而将规则意识内化于心，外化于行，在日常生活中也能自觉遵守各种规则。

三、总结

在核心素养背景下，小学道德与法治教学实施跨学科融合教学是顺应教育发展趋势的必然选择。通过以音乐作为课堂引入、结合语文学习开展教学以及融合体育实践教学内容等途径，可以有效提升教学效果，丰富学生的学习体验，培养学生的综合素养。然而，跨学科融合教学的实施并非一蹴而就，需要教师不断提升自身的跨学科教学能力，学校进一步优化课程设置和教学资源配置，共同为学生创造更加优质的跨学科学习环境，促进学生在道德与法治素养以及其他各方面素养的全面、协调发展，为学生的未来成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 黄秋菊.小学道德与法治跨学科融合教学的实践探索[J].福建教育研究， 2024，（04）：49-50.

[2] 陈杰.基于核心素养视域的小学道德与法治教学优化途径[J].天津教育， 2024，（29）：47-49.

[3] 次央.小学道德与法治教学中核心素养的融入[J].世纪之星—小学版， 2022，（07）：0058-0060.

[4] 荣红艳.小学道德与法治教学中培养学生核心素养的途径探析[J].女人坊， 2021，（03）：00111-00111.

[5] 黄若萱.小学道德与法治教学融合劳动教育策略思考[J].读写算， 2024，（08）：110-112.