思则清 辩则明

摘要：小学数学教育应从培养学生的思辨能力出发，使得学生在数学学习中不仅可以灵活运用知识，还能够主动发掘问题、思辨问题、解决问题，培养独立思考的能力，使得数学学习成为学生思维能力提高的重要途径。本文以小学数学教育为背景，分析了如何立足小学数学课堂，培养学生思辨能力。并提出了几点实践建议，以帮助小学数学教师更好地运用课堂教学活动，促进学生思辨能力的培养。

关键词：小学数学；思辨能力；课堂教学；独立思考

引言：小学数学教育是学生发展数学思维、提高数学素养和创新能力的重要阶段。然而，对于很多学生和教师而言，数学学习却成了一个乏味的记忆过程。这种情况的主要原因是数学教学缺少足够的启发性和趣味性，缺少学习过程中必不可少的思辨要素。事实上，思辨能力对于学生来说非常重要。因此，本文将从小学数学教育的角度来探讨如何在课堂教学活动中充分发挥思辨能力的作用，以期提高学生数学素养和创新能力。

一、数学中思辨思想的含义及重要性

"思辨"是指通过逻辑推理和批判性思维来探索问题、分析观点、评估信息和提出新的见解。它是一种深入思考和反思的过程，旨在挖掘事物的本质和内在联系，以便更好地理解现象和问题。思辨需要具备逻辑思维、批判思维和创造性思维等能力，能够通过分析、推理、质疑和运用知识获取新的见解和解决问题的方法。思辨有助于发展人的智力和解决问题的能力，并能够帮助人们更好地理解和认识世界。

在数学中，“思辨思想”的重要性体现在以下几个方面：数学思辨是指通过质疑、推理和探索，从不同角度思考和解决数学问题。它鼓励学生思考问题的本质、规律和联系，培养他们的数学思维能力。数学思辨要求学生从不同的角度和方法考虑问题，通过逻辑推理和创造性思维找到解决问题的方法。数学思辨需要学生对问题进行分析和评估，质疑和验证解决方案的正确性。它培养学生批判性思维的能力，帮助他们鉴别和解决错误和迷思，提升他们的分析和判断能力。因此，数学中的思辨思想具有重要的意义，不仅对学生的数学学习和发展有益，也对他们的个人发展和解决问题的能力有积极的影响。

二、立足小学数学课堂培养学生思辨能力的方法策略

（一）注重问题解决过程，培养学生探究精神

在课堂教学中，教师应当引导学生思考问题的解决过程，而不是仅仅告诉学生答案。教师应引导学生从多个角度去思考问题。探究是提高学生思辨能力的重要途径，因此，在小学数学课堂上，教师应当通过授课方式的调整，激发学生对数学问题的好奇心和兴趣，引导学生进行主动探究。

教师可以注重问题解决过程，培养学生探究精神。首先，教师可以通过提问的方式，引导学生思考平行四边形的定义，以及如何计算平行四边形的面积。接着，教师可以让学生尝试解决问题，并引导学生逐步理解解题过程。教师可以引导学生自主探究，并倡导学生加强互动交流，提高分析问题的能力。教师可以设计小组探究的活动，让学生在小组中交流思路，共同解决问题，从而培养学生的探究精神。最后，教师可以鼓励学生以小组形式合作探究问题，通过交流思路、分享知识、互相协助等方式，更好地培养学生的探究精神。

（二）采用启发式的教学，充分利用网络资源

启发式教学是一种基于启发性学习的教学方式，其中，教师通过问题解决的过程，引导学生探究知识和技能。网络资源是培养学生思辨能力的重要渠道之一，小学数学教师可以利用网络资源，设计有趣的课堂教学活动，让学生通过互联网查找资料、进行思考分析，从而提高学生的思辨能力。

教师也可以采用启发式的教学方式，并充分利用网络资源，以便提高学生的学习兴趣和效果。首先，教师可以利用制作好的既生动有趣又有学习内容的视频，来引导学生了解分数乘法的定义和基本操作。视频有很好的视觉效果，可以引导学生自主探究学习。在探究学习的过程中，教师可以充分利用网络资源，提供更为丰富的学习资料和实用的工具。例如，让学生使用分数计算器来进行分数乘法运算，增加学习的可视化支持，有助于提升学生的兴趣和学习效果。其次，教师可以借助互动平台，让学生在互相交流和讨论中提高学习效果。同时，教师还可以将分数乘法的学习内容转变为游戏化的形式，以提高学生的学习动力和积极性。

结束：综上所述，在以后的小学数学教学中，我们应当更加注重培养学生的思辨能力，加强学生的实践和创新能力的培养，强调小学教育中的探究性学习和多样性学习，让学生在思考的过程中获得知识，领悟方法，理解规律。同时，也需要多方面的参与和支持，教育部门、学校、教师和家长都应该共同行动，为小学生提供更好、更全面、更深入的教育体验，培养更具创新能力的未来人才。

参考文献

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